И. П. Цыбулько
Цена: 50 руб.
В статье рассматриваются базовые принципы антропологического подхода в образовании и педагогике, осуществляется «проекция» данного подхода в область
лингвоконцептологии и педагогической практики. Автор показывает, что антропологическое «прочтение» лингвоконцептологии открывает возможности для построения новой антропологической дидактики (и лингводидактики), реализующей принципы гуманистического образования.
Ключевые слова: педагогическая антропология, антропологическая дидактика
и методическая лингвоконцептология, антропотехника, личность, развитие.
Список литературы
1. Воркачев С. Г. Российская лингвокультурная концептология: современное состояние, проблемы, вектор развития // Известия РАН. Серия литературы и языка. 2011. Т. 70. № 5. С. 64–74.
2. Днепров Э. Д. Феномен Ушинского. URL: http://www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=705
3. Ковалева Т. М. Антропологический взгляд на современную дидактику: принцип индивидуализации и проблема субъективности. М.: Педагогика. 2013. № 5.
4. Мишатина Н. Л. Лингвоконцептология как теоретико-прикладное направление современной методики обучения языку-Linguistic Concept-Building as a Trend in the Theory and Practical Application of Modern Teaching Methodology // Университетский научный журнал. Humanities and Science University
Journal. 2012. № 2. С. 77–88.
5. Мишатина Н. Л. Методика и технология речевого развития школьников: лингвоконцептоцентрический подход: монография. СПб.: «Сага» – «Наука», 2009. 264 с.
6. Слободчиков В. И. Антропологическая перспектива отечественного образования. Екатеринбург: Издательский отдел Екатеринбургской епархии, 2009. 264 с. URL: http://fipschool22.ru/biblioteka
7. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644).
8. Фуко М. Герменевтика субъекта. Санкт-Петербург, Наука, 2007.
