Вектор гуманитаризации придает образованию потенциал субъективной значимости и культурной ценности для личности, создает условия для побуждения личности к осмыслению мира и себя в этом мире, духовному развитию. Естественным следствием процесса гуманитаризации педагогического образования становится принцип культуротворчества. В отношении системы методической подготовки студентов-биологов в педвузе принцип культуротворчества выступает в качестве важного методологического средства ее изучения и обновления.
учитель как субъект культурного творчества.
Список литературы
1. Андреева Н. Д. Современные проблемы биологического образования в общеобразовательной школе // Методология и теория биологического и экологического образования в вузе и школе: сборник материалов IX Всероссийского методологического семинара 7–10 декабря 2009 года. Вып. 8,
Санкт-Петербург. СПб.: Изд-во «ТЕССА», 2009. 294 с. С. 9–13.
2. Бордовская Н. В. Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: теория и методология проектирования: учебное пособие. СПб.: ООО «Книжный дом», 2007. 408 с.
3. Гайсина Г. И. Культурологический подход в теории и практике педагогического образования: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.08. М., 2002. 336 с.
4. Каган М. С. Философия культуры. СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1996. 416 с.
5. Коган Л. Н. Всестороннее развитие личности и культура. М.: Знание, 1981. 63 с.
6. Комиссаров Б. Д. Методологические проблемы школьного биологического образования. М.: Просвещение, 1991. 160 с.
7. Сериков В. В. Личностно ориентированное образование — новое направление развития педагогической теории и практики // Личностно ориентированное образование: феномен, концепция, технологии: монография. Волгоград: Перемена, 2000. 148 с.
8. Сухорукова Л. Н. Теоретические основы культурно-исторического подхода к школьному биологическому образованию: автореф. дис. … д-ра. пед. наук: 13.00.02. М., 2001. 36 с.
