В статье определяется содержание формирования профессиональной компетентности бакалавров иноязычного педагогического образования. Характеристика основана на четырех уровнях методологии науки, положениях соответствующих научных и методических подходов. Первые два уровня – философский и общенаучный, рассмотрены подробно.
иноязычное образование, педагогическое образование, методологический подход.
Список литературы
1. Арсалиев Ш. М., Писаренко В. И. Эволюционный и генетический подходы в теории этнопедагогики // Вестник Академии наук Чеченской республики. 2013. № 3 (20). С. 85–92.
2. Блауберг И. В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973. 270 с.
3. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. URL: nashaucheba.ru/docs/46/45983/conv_1/file1.pdf
4. Ильин И. В., Урсул А. Д. Эволюционный подход к глобальным исследованиям и образованию: теоретико-методологические основы // Век глобализации. 2010. № 1. С. 3–17.
5. Курикова Н. В., Надеждина Е. Ю. Обучение иностранным языкам в рамках синергетического подхода // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2013. № 4–2 (22). С. 102–104.
6. Лекторский В. А. Философия. Методология. Наука. М.: Наука, 1972. 236 с.
7. Московская Н. Л. Роль синергетических идей в реализации компетентностного подхода к формированию профессиональной компетентности специалистов лингвистического образования // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. 2013. № 2 (35). С. 160–163.
8. Новоселов М. Н. Полиподходность в формировании иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции у студентов вуза (бакалавриат и магистратура) // Фундаментальные исследования. 2013. № 10. С. 2277–2281.
9. Орлов А. И., Маркиянов О. А. Методологические основы формирования профессиональной компетентности // Вестник Чувашского университета. 2011. № 2. С. 264–270.
