Э. В. Хайруллов
Цена: 50 руб.
Работа посвящена проектированию модели системы воспитания в образовательном пространстве «Технический колледж – кадетский корпус», состоящей из структурных компонентов: целевого, основных направлений воспитательной деятельности, структурно-содержательного компонента, комплекса педагогических условий, учебно-методического обеспечения процесса воспитания учащихся в данном образовательном пространстве, реализуемых подходов к процессу воспитания учащихся, результативно-критериального и коррекционно-управленческого блоков. Выявлены наиболее существенные педагогические условия воспитания учащихся.
Ключевые слова: модель, воспитание, кадетский корпус, принципы, гуманизация.
Список литературы
1. Арбатова Г. С., Боголюбов Л. Н., Бутузов И. Д. Дифференцированный подход к обучению учащихся на современном уроке: учеб. пособие. Новгород, 1997. 72 с.
2. Бездухов В. П. Формирование гуманистической направленности студента – будущего учителя как социально-педагогическая проблема: дис. … д-ра пед. наук. СПб., 1995. 397 с.
3. Борытко Н. М. Профессиональное воспитание студентов вуза: учеб.-метод. пособие. Волгоград: Изд-во ВГИПК ПРО, 2004. 119 с.
4. Дахин А. Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность //Педагогика. 2003. № 4. С. 21–26.
5. Загвязинский В. И. Теория обучения: современная интерпритация: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 5-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2008. 192 с.
6. Ильмушкин Г. М., Дедюев С. А. Современные проблемы образования детей-сирот в образова-
тельном пространстве «Профессиональное училище – кадетский корпус» //Молодой ученый. Чита,
2011. №7(30), Т. 2. С. 100–103.
7. Ильмушкин Г. М., Михайлов А. В. Многоуровневая система подготовки специалистов рабочих профессий // Фундаментальные исследования, РАЕ. М., 2007. № 3. С. 14–18.
8. Ильмушкин Г. М., Ильмушкин А. Г. Современные проблемы формирования кадровых ресурсов Ульяновской области в условиях регионализации кадровой политики РАЕ // Современные наукоемкие технологии. 2008. № 4. С. 17–19.
9. Ильмушкин Г. М., Михайлов А. В. Инновационная модель подготовки выпускников учреждений начального профессионального образования в условиях кадетского корпуса // Успехи современного естествознания. 2007. № 10. С. 63–67.
10. Краевский В. В. Соотношение педагогической науки и практики. М., 1978. 326 с.
11. Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года / Модернизация российского образования: Документы и материалы / ред.-сост. Э. Д. Днепров. 2002. 332 с.
12. Методы системного педагогического образования: учебное пособие. М.: Народное образование, 2002. 208 с.
13. Муравьева Г. Е. Вопросы теории проектирования образовательных процессов // Педагогическое образование и наука, МАНПО, 2002. № 4. С. 14–21.
14. Новик И. Б. Вопросы стиля мышления в естествознании. М.: Политиздат, 1975. 144 с.
15. Педагогика. Большая современная энциклопедия / Рапацевич Е. С. Минск: Современное слово, 2005. 720 с.
16. Петров Ю. Н. Организационно–педагогические основы управления непрерывным многоуровневым профессиональным образованием: монография / Ю. Н. Петров, С. М. Маркова. Н. Новгород: ВГИПИ, 1999. 172 с.
17. Полонский В. М. Словарь по образованию и педагогике. М.: Высшая школа, 2004. 512 с.
18. Селевко Г. К. Опыт системного анализа современных педагогических систем // Школьные технологии. 1996. № 6. С. 5–43.
19. Сластенин В. А. Основные тенденции модернизации высшего образования // Педагогическое образование и наука, МАНПО. 2004. № 1. С. 43–49.
20. Шиянов Е. Н. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности /Е. Н. Шиянов, И. Б. Котова. Ростов на/Д: Цв. печать,1995. 310 с.
