школьного образования. Модернизация системы образования делает необходимыми изменения различных аспектов школьной практики, в том числе управления образовательными учреждениями. В статье дан анализ и оценка влияния происходящих в образовании изменений с точки зрения появления новых возможностей и имеющихся ограничений в управлении школой. Рассматриваются вопросы состояния системы управления образовательными учреждениями и обозначаются возможные направления ее совершенствования. Совершенствование системы управления школой направлено на повышение качества образования и обеспечение устойчивости результатов в условиях внешних и внутренних изменений. Причины изменений в системе образования, возможности и ограничения системы управления школой, базовые характеристики модели управления школой рассматриваются на основе анализа мнений экспертов Совета по образовательной политике Санкт-Петербурга.

Ключевые слова: модернизация образования, управление образовательным учреждением, качество образования, модель управления школой.

1. Аузан А. А. Экономика всего. Как институты определяют нашу жизнь. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. 160 с.

2. Беляков С. А. Модернизация образования в России: совершенствование управления. М.: МАКС Пресс, 2009. 437 с.

3. Волков В. Н. Субъектность концептуальных изменений в образовании и их влияние на управление школьной организацией // Человек и образование. 2015. № 1 (42). С. 7–33.

4. Колесникова И. А., Титова Е. В. О научно-педагогических параметрах качества стратегического документа в области образования // Непрерывное образование: XXI век. 2015. № 1 (9). С. 12–36.

5. Кудрявцева Е. И. Психология управленческой эффективности в условиях распределенного управления // Управленческое консультирование. 2013. № 9 (57). С. 22–32.

6. Миронов В. В. Размышления о реформе // Вестник Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова. Серия 20. Педагогическое образование. 2013. № 3. С. 32–70.

7. Морева О. В. Соотношение социальной активности образования и современного социального заказа // Образование и наука. 2004. № 4 (28). С. 39–49.

8. Осипов А. М. Теоретико-методологические проблемы развития социологии образования: автореф. дис. … д-ра социол. наук. СПб., 1999. 33 с.

9. Российское образование — 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях: к IX Международной научной конференции «Модернизация экономики и глобализация», Москва, 1–3 апреля 2008 г. / под ред. Я. И. Кузьминова, И. Д. Фрумина; ГУ Высшая школа экономики. М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2008. 39 с.

10. Старостин А. М. Новые подходы к методологии социального управления // Государственное и муниципальное управление. Ученые записки СКАГС. 2009. № 2. С. 6–20.

11. Тюрина Ю. А. Трансформация образования в советской и постсоветской России — сравнительный анализ: автореф. дис. ... д-ра социол. наук. СПб., 2010. 44 с.

12. Черемных А. М. Управление образованием как предмет социологического изучения // Вестник Удмуртского университета. 2007. № 3. С. 143–148.