Аннотация. Вопросы воспитания и образования будущих музыкантов-исполнителей всегда привлекали внимание мировой педагогической науки. Китайская музыкальная педагогика не стала исключением. Несмотря на невероятный успех и признание китайской исполнительской школы у себя на родине и за рубежом, некоторые проблемы в обучении студентов исполнительских факультетов музыкальных вузов Китая существуют до сих пор, в том числе в области понимания широкого спектра возможностей европейских инструментов. Тембр — не только сильнейшее средство выразительности, но смыслообразующий фактор восприятия, наделяющий музыкальные сочинения ассоциативно богатым содержанием. Вот почему воспитание оркестрового мышления является одной из

приоритетных задач не только китайской музыкальной педагогики Китая, но и исполнительского искусства в целом. В статье представлен авторский подход к решению данной проблемы на примере симфонии No 9 А. Дворжака.

Ключевые слова: тембр, оркестровка, оркестровый стиль, оркестровое мышление, А. Дворжак