Ю. А. Калинова
Цена: 50 руб.
В статье рассматривается один из путей развития творческого мышления при изучении математики — замена задачи развития творческого мышления на задачу
развития его упрощенной модели — дивергентного мышления, что увеличивает
степень управляемости данным процессом. Выявлены два направления развития
дивергентного мышления — с помощью задач дивергентного и конвергентного
видов. Описан механизм перецентрирования, применяемый для развития дивергентного мышления.
Ключевые слова: творческое мышление, дивергентное мышление, задачи дивергентного и конвергентного типов, механизм перецентрирования.
Список литературы
1. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М.: Прогресс, 1987. 336 с.
2. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления. М.: Прогресс, 1965. 14 с.
3. Иванов А. Н. Система специальных заданий как дидактическое средство развития дивергентного мышления младших школьников: дис. … канд. пед. наук. Мурманск, 2007. 121 с.
