Т. Н. Ищенко, Г. П. Карлов, И. В. Дрыгина,
Цена: 50 руб.
В статье на основе анализа, установления причинно-следственных связей осуществлен поиск теоретических оснований инклюзивного образования и определены механизмы их реализации. Особое внимание авторы уделяют идеям культурноисторической концепции Л. С. Выготского, концепции деятельностного подхода А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, идеям классической философии по развитию мышления Э. В. Ильенкова при рассмотрении философского и социально-психолого-педагогического аспектов инклюзивного образования, комплексной реабилитации обучающихся. На основе теоретических положений предлагается дидактическая система, обеспечивающая разумное преобразование практики.
Ключевые слова: инклюзия, условия, сознание, мышление, теория, проблема,
принцип.
Список литературы
1. Выготский Л. С. Педагогическая психология / под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1996. 536 с.
2. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении: логико-психологические проблемы построения учебных предметов. М.: Педагогическое общество России, 2000. 480 с.
3. Ильенков Э. В. Дидактика и диалектика // Alma Mater. 2005. № 1. С. 32–35.
4. Ильенков Э. В. Философия и культура. М.: Политиздат, 1991. 464 с.
5. Ищенко Т. Н. Проблемный вопрос как интеллектуальное средство познания // Сибирский педагогический журнал. 2010. № 1. С. 92–101.
6. Ищенко Т. Н. Психолого-дидактические основания инклюзивного образования // Развитие личности в условиях обновленного образования: коллективная монография. Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева, 2014. С. 191–213.
7. Петровский А. В. Вопросы истории и теории психологии. Избранные труды. М.: Педагогика, 1984. 272 с.
8. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: в 2 т. М.: Педагогика, 1989. Т. 1. 488 с.
9. Семаго Н. Я., Семаго М. М., Семенович М. Л., Дмитриева Т. П., Аверина И. Е. Инклюзивное образование: от методологической модели к практике. URL: http://www.gosbook.ru/system/files/documents/2011/10/21/inklyuzivnoe_obrazovanie _statya_ semago_doc
10. Философско-психологические проблемы развития образования / под ред. В. В. Давыдова; Российская академия образования. М.: ИНТОР, 1994. 128 с.
11. Porter J., Daniels H. Special educational nttds and a broader context. Learning needs and difficulties among children of primary school age: definition, identification, provision and issues // Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: сборник материалов II Международной научно-практической конференции / отв. ред. Алехина С. В. М.: ООО «Буки-Веди», 2013. 712 с.
