А. С. Балуева
Цена: 50 руб.
В статье рассматривается проблема обучения работе с учебно-научным текстом,
что способствует развитию навыков читательской грамотности. Интерактивная
модель обучения позволяет сформировать компетенции, необходимые для форми-
рования читательской грамотности на уровне восприятия, понимания и интерпре-
тации учебно-научных текстов и создания собственных для практической деятель-
ности.
К л юч е в ы е с л о в а: интерактивное обучение, учебно-научный текст, читатель-
ская грамотность.
Список литературы
1. Агафонова А. Ю. Человек как смысловая модель мира. Самара, 2000.
2. Владимирова Ю. И., Шубина Н. Л. Исследование процессов кодирования и декодирования интенциональных, социальных и коммуникативных смыслов в аспекте переводческой деятельности // Информационный континиум современной коммуникации: процедуры декодирования: сборник научных статей / под ред. Н. Л. Шубиной. СПб.: ООО «Книжный дом», 2011. С. 138–173.
3. Гейхман Л. К. Обучение общению во взаимодействии: интерактивный подход // Образование и наука. 2002. № 3. С. 9–13.
4. Григорьева В. С. Метакогнитивные процессы как механизм коррекции и управления содержанием высказываний в диалогическом дискурсе // Когнитивные исследования языка / гл. ред. серии Н. Н. Болдырев. СПб., 2015. С. 253–256.
5. Образовательный потенциал открытого образовательного ресурса: «Аудиохрестоматия. Мировая литература голосами мастеров сцены»: научно-методический комментарий. СПб., 2011.
6. Чернявская В. Е. Дискурс власти и власть дискурса. Проблемы речевого воздействия: учебное пособие. М., 2006.
7. Шубина Н. Л. Функции метаграфемики в коммуникативно-прагматической организации текста // Научное мнение. СПб., 2014. № 10. С. 28–35.
8. Шубина Н. Л. Текстовая пунктуация как объект интерпретирующей мысли // Научное мнение. СПб., 2015. № 11. С. 54–61.
