осуществления здоровьесберегающей деятельности в общеобразовательных уч-

реждениях, вызванные различными причинами. Автор выделяет четыре блока про-

блем и противоречий: проблемы научно-терминологического характера; проблемы

организационно-методического характера; проблемы методологического характе-

ра; проблемы личностно-мотивационного характера участников здоровьесберега-

ющей деятельности — и предлагает механизмы их решения. По мнению автора,

важным аспектом решения возникающих проблем является уточнение понятий и

терминологического аппарата сферы здоровьесбережения применительно к педа-

гогике, а также более подробная и тщательная проработка духовно-нравственного

и ценностно-смыслового блоков программ по здоровьесбережению.

Ключевые слова: здоровье, здоровьесберегающая деятельность, здоровьесбе-

регающие технологии, здоровьесбережение.

1. Волосовец Т. В. Проблема здоровья детей и факторы внутришкольной среды образовательного учреждения // Психология обучения. 2012. № 5. С. 94–102.

2. Дружинин В. П. Воспитание здорового образа жизни у школьников: дис. ... канд. пед. наук. 2009.

URL: http://www.dissercat.com/content/vospitanie-zdorovogo-obraza-zhizni-u-shkolnikov

3. Малярчук Н. Н. Здоровьесозидающая деятельность педагогов // Педагогика. 2009. № 1. С. 55–59.

4. Науменко Ю. В. Социокультурная концепция формирования феномена «здоровье» в процессе общего образования // Инновации в образовании. 2010. № 3. С. 72–85.

5. Науменко Ю. В. Социально-культурный феномен «здоровье» и его формирование у школьников // Инновации в образовании. 2012. № 4. С. 43–64.

6. Старостина А. В. Формирование приоритетной ценности здоровья старшеклассника в совместной деятельности школы и семьи: дис. … канд. пед. наук. Кострома, 2009. URL: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-formirovanie-prioritetnoy-tsennosti-zdorovya-starsheklassnika-vsovmestnoy-deyatelnosti-shkoly-i-semi#ixzz4FRGlX6Kn