важного качества учителя. Показана актуальность педагогической толерантности

для организации и реализации педагогической деятельности. Педагогическая то-

лерантность является системным и интегральным качеством. Приведены основ-

ные доводы в пользу такого вывода. Педагогическая толерантность является со-

циальной категорией. Педагоги с интолерантной позицией используют три разных

стратегии поведения: «перевоспитание», «бездействие» и «непринятие» партне-

ра. Описаны типы взаимодействия толерантных педагогов с субъектами учебно-

воспитательного процесса. Выделено четыре типа личности педагога с высоким

уровнем педагогической толерантности: «миролюбивый», «коллективист», «опти-

мист», «конформный».

Ключевые слова: толерантность, педагогическая толерантность, профессио-

нально-важное качество, толерантное взаимодействие.

1. Нурлигаянова О. Б. Реализация психологического компонента педагогической деятельности // ярославский педагогический вестник: Психолого-педагогические науки: научный журнал. ярославль: Изд-во яГПУ, 2011. № 3. Т. II. С. 201–204.

2. Поваренков Ю. П. Психологическое содержание профессиональной толерантности учителя // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2005. № 1. С. 66–70.