ной компетентности студентов математико-информационных специальностей.

Экспериментально доказывается, что учет когнитивных особенностей студентов,

а именно межполушарной асимметрии и активации некоторых сенсорных каналов

восприятия, повышает уровень указанной компетенции.

Ключевые слова: иноязычная коммуникативная компетентность, межпарадиг-

мальность, семиотика, когнитивные стили.

1. Карабутова Е. А. Дидактические аспекты обучения иноязычной коммуникации студентов разных когнитивных стилей // Лингвистические горизонты: междунар. сб. науч. ст. / отв. ред.: Е. А. Огнева, Е. А. Карабутова. Белгород, 2013. С. 158–161.

2. Ливер Б. Л. Обучение всего класса. М.: Новая школа, 1995. 48 с.

3. Обдалова О. А., Соболева А. В. Учет когнитивных стилей обучающихся как способ индивидуализации процесса обучения иностранному языку // Язык и культура. 2013. № 2 (22).

4. Пиотровская К. Р. Базовые принципы построения методической теории обучения студентов-филологов математике и информатике // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2005. № 12. С. 236–251.

5. Пиотровская К. Р., Флегантова Е. Ф. Оптимизация речемыслительных механизмов с помощью техник психокогнитивных воздействий при межпарадигмальныом обучении // Научное мнение. 2013. № 12. С. 308–311

6. Тункун Я. А. Оптимизация обучения английскому языку в системе курсовой сети с учетом психо-когнитивных характеристик учащихся. СПб., 2009.

7. Cook N. D. Tone of Voice and Mind: The connections between intonation, emotion, cognition and consciousness // Norman D. Cook. John Benjamins Publishing Company Amsterdam / Philadelphia: Editor Maxim I. Stamenov Bulgarian Academy of Sciences, 2002. 293 p.