Л. Н. Орлова, А. Н. Петкевич
Цена: 50 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/PBH. 22224378.2018.7-8.32.38
В статье представлена методическая система, предполагающая включение стар
ших школьников в учебную деятельность, ориентированную на возможность
определения средства обучения в зависимости от уровня усвоения учебных зна
ний и формирования учебных умений на любом из этапов образовательного про
цесса как учителем, так и учеником. Применяемая модель позволяет сократить
проблемы адаптации обучающихся на третьем уровне образования, связанные с
переходным периодом в профильные биологические классы.
Ключевые слова: многоуровневая система, профильное обучение, средства обу
чения, методические условия, содержание деятельности, показатели сформиро
ванности умений, информационно-образовательная среда.
Список литературы
1. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 192 с.
2. Болотов В. А. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. М., 2002. С. 3–4.
3. Зеленина Е. Б. Развитие познавательной активности школьников: педагогическая тактика и стратегия реализации ФГОС в основной школе // Учитель приморья. 2012. Вып. 5. URL: http://sites.google.com/site/teachprim/arhiv-zurnala/vypusk-5/razvitie-poznavatelnoj-aktivnosti-skolnikov (дата обращения: 06.10.2017).
4. Ижойкина Л. В., Орлова Л. Н. Особенности форм самоконтроля и самооценки учебных действий младших школьников при обучении естествознанию // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 3 (дата обращения: 09.07.2018).
5. Петкевич А. Н. Модель многоуровневой системы средств обучения на уроках биологии в профильных классах // Научное мнение: научный журнал. СПб., 2018. № 5. С. 50–55.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования // Федеральные государственные образовательные стандарты. М.: Институт стратегических исследований в образовании РАО. URL: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959 (дата обращения: 21.09.2017).
