В. В. Горшкова
Цена: 50 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/PBH.22224378.2019.7-8.10.13
В статье раскрыты ведущие идеи субъектной педагогики. Особое внимание уделяется трудностям, возникающим в процессе реализации идей субъектной педагогики в профессионально-педагогической деятельности преподавателя. Проанализированы причины, препятствующие становлению межсубъектных отношений в образовательном процессе высшей школы. Определены основные условия актуализации субъектной позиции студента и преподавателя в их совместной деятельности, раскрывающей их личностную и профессиональную уникальность.
Ключевые слова: субъектная педагогика, интенциональный субъект, высшая
школа, межсубъектное взаимодействие, онтология саморазвития студента и преподавателя.
Список литературы
1. Лилли Д. Центр циклона. М.: София, 1993. 320 с.
2. Мамардашвили М. К. Очерк современной европейской философии. URL: https://e-libra.ru/read/381781-ocherk-sovremennoy-evropeyskoy-flosofi.html/ (дата обращения: 25.04.2019).
3. Мамардашвили М. К. Сознание как философская проблема // Вопросы философии. 1990. № 10. С. 3–8.
4. Философско-психологические проблемы развития образования // под ред. В. В. Давыдова. М.: Интор, 1994. С. 90–91.
5. Ясперс К. Духовная ситуация времени. М.: АСТ, 2013. 288 с.
