С. М. Шингаев, Н. П. Лютова
Цена: 50 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/PBH.22224378.2019.7-8.24.29
В статье рассматриваются основные модели развивающей образовательной среды, предлагается авторское определение успешной социализации и развивающей
образовательной среды. Представлена авторская модель с выделением ключевых
модулей, компонентов, а также критериев и показателей оценки качества развивающей образовательной среды.
Ключевые слова: модель, успешная социализация, развивающая образовательная среда, портрет выпускника.
Список литературы
1. Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 1998. 365 с.
2. Выготский Л. C. Психология развития человека. М.: Эксмо, 2003. 352 с.
3. Голованова Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка. СПб.: Речь, 2004. 272 с.
4. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни. М.: КАНОН-Пресс-Ц; Кучково поле, 2000. 304 с.
5. Катилина М. И. Образовательная среда как фактор социализации личности: социально-философский аспект: автореф. дис. … канд. филос. наук. M., 2009. URL: http://www.scholar.ru/speciality.php?page=34&spec_id=102 (дата обращения: 04.06.2019).
6. Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. 255 с.
7. Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития. М.: Издательский центр «Академия», 2006. 608 с.
8. Парсон Т. О. О социальных системах. М.: Академический проект, 2002. 832 с.
9. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов н/Д.: Феникс, 1996. 512 с.
10. Слободчиков В. И. Психологические основы личностно-ориентированного образования // Лучшие страницы педагогической прессы. 2001. № 4. С. 63–72.
11. Смелзер Н. Социология. М.: Феникс, 1994. 688 с.
12. Фельдштейн Д. Н. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М.: Междунар. пед. акад., 1995. 368 с.
