В статье рассматривается важнейшая для китайской фортепианной педагогики
проблема — техническое развитие пианиста. Акцент делается на роли начального
периода обучения как определяющего для дальнейшей судьбы музыканта. Отме-
чается важность привлечения в китайскую педагогическую практику российских
учебных пособий, школ, сборников для начинающих, созданных авторитетными
российскими педагогами-музыкантами. Анализируются методические рекоменда-
ции А. Артоболевской, изложенные в учебном пособии «Первая встреча с музы-
кой». Метод Артоболевской характеризуется как комплексный, системный и пер-
спективный.
Ключевые слова: музыка, фортепиано, пианист, педагог, обучение, техни-
ка, развитие, методика, современность, система, постановка руки, приемы игры,
учебное пособие, воспитание слуха.
Список литературы
1. Артоболевская А. Первая встреча с музыкой: учебное пособие. СПб.: «Композитор * Санкт-Петербург». 2006. 99 с.
2. Гофман И. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре/ пер. с анг. Г. Павлова. М.: Классика — XXI. 2002. 188 c.
3. Жилина А. В., Байдалинов С. Н. Национальная идентичность студентов из Китая как фактор успешности обучения игре на фортепиано // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. № 6. 2017. С. 71–77.
4. Койвиола Жанна. Пианистка Сяинь Ван: китайский фундамент и американская свобода. 2016/08/26. URL: http://ru.gbtimes.com/kultura/pianistka-syain-van-kitayskiy-fundament-i-amerikanskaya-svoboda (дата обращения: 13.12.2019).
5. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога. М.: Госуд. муз. изд., 1961. 319 с.
6. Се Хэн. Проблемы фортепианной педагогики в Китае // Известия российского государственного педагогического университета им. Герцена. СПб.: Известия РГПУ, 2016. С. 109–113.
7. Фейнберг С. Пианизм как искусство. М.: Музыка, 1969. 598 c.
8. Шмидт-Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. Л.: Музыка, 1985. 70 с.
