В статье обосновывается возможность развития креативности студентов в ус-
ловиях дистанционного образования. На основе сравнительного анализа анали-
зируются результаты эмпирического исследования особенностей психодизайна
креативности студентов разных специальностей в условиях реализации авторской
программы дистанционного элективного курса «Креативность. Опыт саморазви-
тия», основанной на мультифакторной модели креативности и технологии рефлек-
сивной самоорганизации. В результате сравнительного уровневого корреляцион-
ного и факторного анализа зафиксирована специфика качественных изменений в
структуре креативности студентов, динамика развития, определены наиболее мо-
бильные для развития психологические зоны и зоны стагнации.
Ключевые слова: психология творчества, креативность, рефлексия креативно-
сти, саморазвитие, дистанционное образование, цифровые технологии.
Список литературы
1. Барышева Т. А. Психология творчества: учебник для вузов. М.: Юрайт, 2020. 300 с.
2. Барышева Т. А., Гоголева В. В. Электронно-коммуникативные технологии в развитии креативности студентов в системе высшего образования // Инновации и инвестиции. Москва: Институт проблем рынка РАН (ИПР РАН), 2014. № 2. С. 196–199.
3. Большой психологический словарь / В. П. Зинченко, Б. Г. Мещеряков. М.: Прайм-
ЕВРОЗНАК, 2003. 632 с.
4. Зинченко В. П. Сознание и творческий акт. М.: Языки славянских культур, 2010. 588 с.
5. Интеллектуальные технологии в цифровой среде университета: монография / Т. Н. Носкова и [др.]. СПб.: Астерион, 2020. 288 с.
6. Осин А. В. Электронные образовательные ресурсы нового поколения в вопросах и ответах. М.: Агентство «Социальный проект», 2007. 32 с.
