Цель исследования — сравнить два способа представления языковой информации: рационально-логический, основанный на эксплицитных знаниях, полученных в результате сознательного наблюдения за языком, и интуитивно-чувственный, основанный на имплицитных знаниях, полученных бессознательно, на основе опыта «общения» с языковым материалом. В связи с этим вводятся понятия «чувство языка» и «металингвистическая осведомленность» (в работе рассматривается несколько определений данного понятия и предлагается его (авторский — Н. С. Брем) перевод). На основе анализа соответствующей литературы описываются механизмы функционирования «чувства языка» в родном языке, а также при изучении иностранного языка. Автор приходит к выводу о том, что на начальном этапе обучения иностранному языку на успех обучения больше влияют учебные стратегии, языковые способности, наличие / отсутствие дислексии / дисграфии, формирование же «чувства языка» в языке, который не является родным, происходит на более поздних этапах освоения этого языка и по мере накопления, осмысления и автоматизации использования языкового материала.
Ключевые слова: чувство языка, языковые способности, металингвистическая
способность, металингвистическая осведомленность, барьер в обучении, ино-
странные языки, метаязык
Список литературы
1. Беляев Б. В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам: пособие для преподавателей и студентов. М.: Просвещение, 1965. 226 c.
2. Божович Е. Д. О функциях чувства языка в решении школьниками семантико-синтаксических задач // Вопросы психологии. 1988. № 4. С. 70–78.
3. Гохлернер М. М., Ейгер Г. В. Психологический механизм чувства языка // Вопросы психологии. 1983. Т. 4. С. 137–141.
4. Орлова А. М. К вопросу об объективной обусловленности так называемого «чувства языка» // Вопросы психологии. 1955. № 5. С. 38–45.
5. Щерба Л. В. Преподавание иностранных языков в средней школе. Общие вопросы методики. М., 1974. 112 с.
6. Dunger H., Schef�er K. Zur Schдrfung des Sprachgefьhls: 225 fehlerhafte Sдtze mit Verbessergn und sprachl. Bemerkungen, geprьft von e. Ausschusse d. Deutschen Sprachvereins. Verlag der Allgemeinen Deutschen Sprachvereins, 1927. 164 S.
7. Frohne G. Bemerkungen zu SprachbewuЯtsein und Sprachgefьhl // Textlinguistik. 1986. Heft 13. S. 59–62.
8. Gombert J. E. Metalinguistic development. University of Chicago Press, 1992.
9. Henne H. Der Berufung wird stattgegeben. Plдdoyer fьr die Entwicklung von Sprachgefьhl // Sprachgefьhl? Vier Antworten auf eine Preisfrage. Ist Berufung auf „Sprachgefьhl“ berechtigt? / ed. H. Gauger. Heidelberg, 1982. S. 91–137.
10. Kainz F. Psychologie der Sprache. Spezielle Sprachpsychologie, 1956. 537 S.
11. Oxford Rebecca. Language learning strategies. What every teacher should know. Heinle & Heinle Publishers, 1990.
12. Roehr K. Metalinguistic knowledge and language ability in university level L2 learners // Applied Linguistics. 2007. 29(2). P. 173–199.
13. Woll N. How French speakers reect on their language: a critical look at the concept of metalinguistic awareness // Language awareness. 2019. Т. 28. №. 1. P. 49–73.
