Проблема языка как основы педагогической коммуникации и мышления, как си-
стемы строительства понимания в общении рассматривается с момента появления
образовательных технологий ранних государств II тыс. до н. э.; на рубеже III тыс.
н.э. язык остается необходимым условием возникновения мышления, а мышление
продолжает оставаться способом функционирования языка как средства форми-
рования педагогических условий передачи знаний («учитель — ученик») и фор-
мирования навыков («субъект — субъект»). Вопросам разных концептуализаций
соотношения мышления и языка в педагогическом пространстве посвящена дан-
ная статья.
Ключевые слова: педагогическое пространство, язык, мышление, речевая дея-
тельность.
Список литературы
1. Гишев Н. Т. О соотношении языка и мышления / Вестник Адыгейского государственного университета. 2012. С. 34–39.
2. Иванова В. П. Интеллектуальная культура как системное образование. // Российский Славянский университет. № 3 (27). 2018. С. 5–6. НЭБ eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=37116173&. (дата обращения: 30.11.2020).
3. Шабанов Л. В. Метафора смысла и адиафора отражения // Вестник Томского государственного университета. Серия: Филология. № 291. Томск, 2006. С. 125–128.
