В статье ставится проблема поиска гуманитарных технологий, позволяющих
создать условия для развития самосознания и социокультурной идентичности
современных подростков. Задаются концептуальные принципы авторского реф-
лексивно-позиционного подхода к созданию социокультурной среды, иницииру-
ющей развитие самосознания и идентичности личности в синергийном усилии
со-творческого понимания культурного образца. Демонстрируются возможности
применения медиагерменевтики как одной из инновационных технологий кон-
струирующих со-бытийное диалогическое медиапространство как ресурс станов-
ления социокультурной идентичности
Ключевые слова: коммуникативные ситуации, событийность, диалогическое
медиапространство, рефлексивно-позиционный подход; медиагерменевтика, иден-
тичность, коллективное творчество.
Список литературы
1. Абраменкова В. В. Генезис отношений ребенка в социальной психологии детства: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.13. М., 2000. 57 с.
2. Андреева Г. М. Психология и сознание личности: избранные психологические труды. М., 1999. 224 с.
3. Алексеев Н. Г. Проектирование и рефлексивное мышление // Развитие личности. 2002. № 2. С. 85–102.
4. Вербицкий А. А. «Цифровое поколение»: проблемы образования // Профессиональное образование. Столица. 2016. № 7. С. 10–13.
5. Выготский Л. С. Психология развития человека. М.: Смысл, 2005. 1136 с.
6. Ковалева Н. Б. Образ героя в представлениях подрастающего поколения в контексте проблемы становления их идентичности //Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2018. Т. 7. № 3 (24). С. 317–321.
7. Ковалева Н. Б. Рефлексивно-позиционный подход к сценированию продуктивных форм образовательной антропопрактики // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. № 2 (15). С. 230–234.
8. Ковалева Н. Б., Ковалев Ф. А. Инновационное проектирование образовательных технологий. М.: ГАОУ ВО МИОО, 2015. 167 с.
9. Обухова Л. Ф. Психология развития в начале нового века // Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19. № 4. С. 5–14.
10. Семенов И. Н. Современные исследования психологии рефлексии: от истории и методологии через экспериментатику к практике // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2013. Т. 10. № 2. С. 3–76.
11. Слободчиков В. И. Событийная образовательная общность // Событийность в образовательной и педагогической деятельности. 2010. 1 (43) C. 4–13.
12. Собкин В. С., Калашникова Е. А. Идеалы и антиидеалы учащихся основной и старшей школы // Национальный психологический журнал. 2017. № 3 (27). С. 121–135.
13. Социальная идентичность и измерения ценностного сознания в кризисном обществе. М.: ИС РАН,1992. 210 с.
14. Фельдштейн Д. И. Глубинные изменения современного Детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования // Вестник практической психологии образования. 2011. № 1. С. 45–54.
15. Шакурова М. В., Беляева Г. Ю. К проблеме социокультурной обусловленности жизнетворчества личности // Социально-педагогические проблемы: поиски и модели решения: Межвузовский сборник научных трудов. Вып. 2. Воронеж: ВГУ, 2004. С. 7–26.
16. Шнейдер Л. Б. Личностная, гендерная и профессиональная идентичность: теория и методы диагностики. М.: МПСИ; Воронеж: НПО МОДЭК, 2007.
17. Ядов В. А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности (программ апроекта) // Мир России. 1995. № 3–4. С. 158–181.
18. Mitina, I. D., Vasyakin, B. S., Pozharskaya, E. L., others. (2017). The Development Of Psychological And Pedagogical Support For The Students’ Social And Professional Self-Determination System. Modern Journal of Language Teaching Methods, 7 (12), 275–285.
