В статье показана роль фонологической типологии в разработке модели обучения
корейских учащихся фонетике современного русского языка на базе сопоставле-
ния звуковой организации русского и корейского слова в фонетическом и фоноло-
гическом аспектах. Автор проводит типологический анализ русской и корейской
языковых систем, выявляет причины потенциальной интерференции. В основе ле-
жат категории звонкости˗глухости, твердости˗мягкости в русском слове.
Ключевые слова: русский язык как иностранный, обучение, фонологическая
типология.
Список литературы
1. Бернштейн С. И. Вопросы обучения произношению (применительно к преподаванию русского языка иностранцам). М., 1937.
2. Грязнова В. В. Формирование фонетических навыков учащихся из Юго-Восточной Азии на базе интерактивного курса дистанционной поддержки обучения русской фонетике (начальный этап): дис…канд. пед. наук. Москва, ГИРЯП, 2012. 171 с.
3. Ли Иксоп, Ли Санок, Чхэ Ван. Корейский язык / пер. с кор. В. Д. Аткнин. М.: Первое марта, 2005. 484 с.
4. Логинова И. М. Артикуляционная база как системообразующий фактор в сопоставительных описаниях звукового строя с лингводидактической направленностью // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания. 2008. № 1. С. 48–54.
5. Логинова И. М. Типологическая характеристика слова и построение лингводидактической модели обучения // Языкознание в теории и эксперименте: сборник научных трудов. М.: МГУ, 2002. С. 351–368.
6. Реформатский А. А. О сопоставительном методе // Русский язык в национальной школе. 1962. № 5. С. 23–33.
7. Скалозуб Л. Г. Артикуляторная динамика речеобразования (экспериментально-фонетическое исследование на материале русского языка) / автореф. дис. … д˗ра. филол. наук. Киев, 1980. 44 с.
