В статье рассматривается просветительская составляющая этнического компонен-

та музыкальных занятий в детских садах, расширение его образовательного по-

тенциала, актуализация творческих и синергетических свойств. Отмечается, что 

в силу своей специфики фольклорная культура одинаково близка и понятна ре-

бенку и взрослому, людям разных профессий и образовательного уровня. В этой 

связи  подчеркивается  необходимость  переосмысления  принципов  дошкольного 

музыкального образования. Среди наиболее острых проблем указывается недо-

статочная  ориентированность  методических  источников  на  практический  обра-

зовательный  процесс,  низкий  уровень  финансирования,  не  всегда  достаточная 

компетентность музыкальных работников, различные контекстуальные факторы. 

Особое значение автор придает использованию игровых и соревновательных ме-

тодов на музыкальных занятиях в детском саду. В этом смысле просветительские 

возможности фольклора чрезвычайно велики через междисциплинарные связи с 

историей, музыкой, театром, поэзией.

Ключевые слова: музыкальное образование, этнический компонент, дошколь-

ные учебные заведения, просветительская деятельность.

1. Ван Кайле. Современное состояние и инновации музыкального образования в национальном детском саду Внутренней Монголии / Баотоу, изд-во Университета Внутренней Монголии, 2017 г. 

205 c. (王开乐，内蒙古民族幼儿园音乐教育现状及对策/王开乐—包头，课程教育与研究，2017年№39，第205页).

2. Гладких З. И. Музыкальное просветительство в пространстве-времени отечественной культуры // Музыкально-просветительская работа в прошлом и современности (К 90-летию учреждения Г. Л. Болычевцевым народной консерватории в Курском крае). Курск: Курский государственный 

университет, 2010. С. 125–143.

3. Джи Янь. Популяризация монгольской народной музыки в дошкольном образовании / Чанчунь, «Современная музыка», 2017. № 2. С. 49–50. (纪璐，蒙古族民间音乐在幼儿教育中的整合与渗透/长

春《当代音乐》2017.2 年，第49页—第50页).

4. Мельник О. П. Особенности музыкально-просветительской работы учителя музыки // Педагогика искусства: вопросы истории, теории и методики: межвузовский сборник научных трудов. Саратов: 

Издательский центр «Наука», 2010. Вып. 5. С. 207–212. 

5. Мельникова Л. Л. Основы организации концертно-просветительской работы в музыкальном учебном заведении. Магнитогорск: МаГК: МГОПУ, 2007. 131 с.

6. Поронок С. А. Педагогические условия формирования профессиональных компетенций музыкально-просветительской направленности в контексте культурной среды университета // Педагогика и психология образования. 2017. № 3. С. 126–135. 

7. Рапацкая Л. А. Музыкальное просветительство в образовательной среде современного университета / Л. А. Рапацкая, С. А. Поронок // Педагогика и психология образования. 2016. № 3. С. 68–75.

8. Ручимская С. В. Феномен просветительства в профессиональной подготовке педагога-музыканта: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М.: Российский государственный социальный университет, 2010. 27 с.

9. Яковлева Е. Н. Возрождение традиций музыкального просветительства в молодежной среде (на материале региональной культуры Курской области): автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора искусствоведения. Саратов, 2016. 59 с.

Цена: 0 рублей