В XXI в. одно из главных мест в стратегии устойчивого развития практиче-
ски всех государств мира принадлежит непрерывному образованию. Разви-
тие потребности учиться в течение всей жизни у студентов педагогических
университетов, обучающихся по специальности «Арт-дизайн», имеет целью
устойчивое развитие этого направления культуры. В настоящей статье рассма-
тривается политика различных государств в области развития непрерывного
образования, а также потребность в повышении квалификации специалистов в
сфере дизайна. Анализируются различия в китайской практике между терми-
нами «непрерывное образование» (终身教育) и «обучение в течение всей жиз-
ни» (终身学习), способствующие определению направления в теоретических
исследованиях, в методологических принципах и в практике образования.
В работе сделана попытка сформулировать основные принципиальные под-
ходы к развитию потребности студентов учиться в течение всей жизни: раз-
витие внутренней мотивации, усиливающие внешние стимулы и организацию
свободного времени.
Ключевые слова: непрерывное образование, обучение на протяжении всей
жизни, самореализация, усиление, организация времени.
Список литературы
1. Государственный совет КНР. «Уведомление Госсовета КНР о публикации плана развития государственного образования в «13-ю пятилетку»» // Официальный сайт Центрального народного правительства Китайской Народной Республики. Разделы 1, 4, 5. Пекин. 19.01.2017. URL: http://www.gov.cn/zhengce/content/2017-01/19/content_5161341.htm (дата обращения: 28.09.2020). (国务院, 《国务院关
于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知》, 中华人民共和国中央人民政府官方网站：北京, 2017年1月19日, 1, 4, 5章 http://www.gov.cn/zhengce/content/2017-01/19/content_5161341.htm 整理于2020年9月28日).
2. Джинджрич Н. Окно возможностей / Н. Джинджрич; Пер. Хуан Байфу. Пекин : Военное издательство переводной литературы, 1986. С. 22. (№ 金格里奇著, 黄柏富译, 《机会之窗》, 军事译文出版社：北京, 1986年3月, P. 22).
3. История 2: нормативный учебник для экспериментальной образовательной программы / Исследовательский центр разработки учебных пособий для образовательных программ по истории. Пекин: Издательство Народное образование, 2020. С. 71–76. 119 с. (历史课程教材开发研究中心, 《普通高
中实验课程标准教科书 历史2》, 人民教育出版社：北京, 2020年, P. 71–76).
4. Кнаппер К. Высшее образование и обучение на протяжении жизни. 3-е изд. / К. Кнаппер; Пер. Сюй Хуэй. Шанхай : Изд-во Восточно-китайского педагогического университета, 2002. С. 23–25.
(克里斯托弗著, 徐辉译, 《高等教育与终身学习（第三版）》, 华东师范大学出版社：上海, 2002年, P23–25).
5. Куэ Э. Сила самовнушения / Э. Куэ. / пер. Фан Чжоу. Китайское издательство хуацяо, 2013.
С. 6–10. (埃米尔 库埃著, 方舟译, 《心理暗示力》, 中国华侨出版社：北京, 2013年5月, P. 6–10).
6. Легран П. Введение в непрерывное образование / П. Легран / пер. Чжоу Наньчжао. Пекин: Китайская переводческо-издательская компания, 1985. С. 44–52, 65. (保尔朗格朗著, 周南照译, 《终
身教育引论》, 中国对外翻译出版公司：北京, 1985,年10月, P. 44–52, 65).
7. Ляо Жунькэ. Эволюция технологий мобильной связи: от 1G до перспектив 6G // Информация о науке и технологиях. Пекин. 2020. № 18. С. 5–7. (廖润可, 《移动通信技术进化史, 1G到展望6G》,
科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION：北京, 2020年№ 18, P 5–7).
8. Маслоу А. Мотивация и личность. 3-е изд. / А. Маслоу. Пекин : Изд-во Китайского народного университета, 2007. С. 1–6, 12, 71–79. 407 с. (Abraham H. Maslow著, 许金声译, 《Motivation and Personality 3rd edition》, 中国人民大学出版社：北京, 2007年, pp. 1–6, 12, 71–79, 407 p.).
9. Мерриам Ш. Комплексное исследование обучения взрослых и практические указания. 2-е изд / Ш. Мерриам, Р. Кафарелла, Пер. Хуан Цзянь. Пекин : Изд-во Китайского народного университета, 2011. С. 82–89, 104–107, 126–128, 188–194, 203–205, 265–289. 366 с. (Sharan B. Merriam, Rosemary S. Caffarella 著, 黄建译, 《成人学习的综合研究与实践指导（第二版）》, 中国人民大学出版社：
北京, 2011年2月, P. 82–98, 104–107, 126–128, 188–194, 203–205, 265–289).
10. Министерство образования Китайской Народной Республики. «Программа средне- и долгосрочных государственных реформ и развития образования (2010–2020)» // Официальный сайт Министерства образования КНР. Разделы 2, 6, 8, 11, 12, 17, 23. Пекин. 29.07.2010. URL: http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm (дата обращения: 28.09.2020). (中华人民共和国教育部, 《
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010–2020年）》, 中华人民共和国教育部官方网站：北京, 2010年7月29日, 2, 6, 8, 11, 12, 17, 23章 http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm 整理于:28.09.2020).
11. Об образовании в Российской Федерации (с изменениями на 8 июня 2020 года) (редакция, действующая с 1 июля 2020 года), Российская Федерация. Ст. 2, 3, 5, 10, 82. URL: http://docs.cntd.ru/document/902389617 (дата обращения: 2020.7.18)
12. Скиннер Б. По ту сторону свободы и достоинства / Б. Скиннер / пер. Чэнь Вэйган. 2006. С. 91–101. 176 с. (Burrhus Frederic Skinner著, 陈维纲译, 《Beyond Freedom and Dignity》, 2006年6月, P. 91–101, 176 p.).
13. У Цзюнь. Путь высшего образования. 2-е изд. Народное почтово-телекоммуникационное издательство, 2018. С. 42, 361–363. (吴军《大学之路（第二版）》, 人民邮电出版社：北京, 2018年1月, P. 42, 361–363).
14. Чэнь Маосян. Изучение общества: совершенная цель непрерывного образования / Факультет педагогики Тайваньского государственного педагогического университета. Тайвань, 1999, июль (№ 43). С. 3. 25 с. (陈茂祥, 《学习社会 终身教育的理想目标》, 国立台湾师范大学教育学系：台湾, 1999年7月（43期）, P. 3).
15. Stephen Billett, Distinguishing lifelong learning from lifelong education, Journal of Adult Learning, Knowledge and Innovation 2 (1): Hungary. 2017. 12.5. P. 1–7.
16. UNESDOC “Convention against Discrimination in Education, 1960”, UNESDOC Digital Libiary. Paris, 2003. P. 4–6. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000132598 (дата обращения:28.09.2020.
17. UNESDOC “Incheon Declaration: Education 2030: Towards inclusive and equitable quality education and lifelong learning for all”, UNESDOC Digital Libiary. Paris, 2015, P. 5–13, total pages76. URL: https://
unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000233813 (дата обращения: 28.09.2020).
18. UNESDOC “SDG 4 — EDUCATION 2030: PART IGLOBAL/REGIONAL COORDINATION AND SUPPORT”, UNESDOC Digital Libiary. Paris, 9 Aug 2018, P. 1–19, total pages19. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265443 (дата обращения: 28.09.2020).
