ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К РАЗВИТИЮ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ И РУКОВОДИТЕЛЕЙ В ОБЛАСТИ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ
И. Ю. Катушонок
Цена: 0 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2021_6_36 В статье приводятся результаты исследования формирования и развития управленческой компетентности студентов и руководителей в области управления персоналом. Проведен анализ управленческих умений среди студентов и руководителей с помощью методики «Цикл управленческих умений» К. Л. Вилсона. Также на основании методики «Модель компетенций» В. Н. Софьиной выполнен корреляционный анализ сформированности управленческой компетентности у студентов и руководителей и с помощью определения коэффициента корреляции Ч. Спирмена построен корреляционный граф, отражающий взаимосвязи групп компетенций между собой. Установлены закономерности формирования и развития управленческой компетентности в области управления персоналом. Выявлены профессиональные умения, развивающиеся в процессе профессионального становления личности. Полученные результаты можно использовать в качестве профиля эффективного руководителя при подборе и аттестации управленческого персонала, формировании кадрового резерва, а также подготовке программ обучения и повышения квалификации руководителей. Ключевые слова: компетенции, студенты, руководители, управление персоналом.
Список литературы
1. Байденко В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: Методическое пособие. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. 2006. 72 с. 2. Деркач А. А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1–5. Кн 4:
Развитие ценностной сферы профессионала. М.: Изд-во РАГС. 2016. 484 с.
3. Зимняя И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5. 42. с.
4. Кибанов А. Я. Концепция компетентностного подхода в управлении персоналом: монография. М.: ИНФРА-М. 2018. 156 с.
5. Кузьмина Н. В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования: монография. М.: РГБ. 2004. 144 с.
6. Маркова А. К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя // Педагогика. 1995. № 5. С. 55–63.
7. Мескон М. Х. Основы менеджмента / М. Х. Мескон, М. Мальберт, Ф. Хедоури. 6-е изд. М.: ООО «И. Д. Вильямс». 2018. 672 с.
8. Минцберг Г. Структура в кулаке: создание эффективной организации / пер. с англ. под ред. Ю. Н. Каптуревского. СПб.: Питер. 2011. 512 с.
9. Новиков А. М. Российское образование в новой эпохе / Парадоксы наследия, векторы развития. М.: Эгвес. 2000. 272 с.
10. Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие, реализация. М.: Когито-Центр. 2002. С. 281–296.
11. Софьина В. Н. Акмеологическая концепция развития профессиональной компетентности студентов в системе учебно-научно-профессиональной интеграции: монография. СПб.: Сев.-Зап. ин-т упр. РАНХиГС. 2015. 180 с.
12. Софьина В. Н., Демушкина А. Д., Галченко А. С., Катушонок И. Ю. Акмеологический мониторинг развития управленческой компетентности студентов и руководителей / Материалы международной научно-практической конференции. Под редакцией Д. Я. Грибановой. 2019. Псков: Псковский гос. ун-т. С. 142–145.
13. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования // Народное образование. 2003. № 2. С. 58–64.
14. Чикер В. А. Психологическая диагностика организации и персонала. СПб.: Речь. 2004. 176 с.
15. Шишов С. Е. Понятие компетенции в контексте качества образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. № 2. 30 с.
