Е. Ю. Елизарова
Цена: 0 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2021_6_52
В статье рассматривается проблема обновления содержания и формы фонда оценочных средств для аттестации обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование». Анализируются существующие подходы к формированию фондов, и определяется новый формат структуры фонда оценочных средств. Паспорт фонда оценочных средств включает перечень планируемых результатов обучения по дисциплине учебного плана, соотнесенных с планируемыми результатами освоения основной профессиональной образовательной программы, и итоговую таблицу, раскрывающую уровень сформированности компетенций по дисциплине учебного плана. Практическая ценность полученных результатов состоит в том, что подходы, положенные в основу создания фонда оценочных средств по дисциплине, могут быть использованы при разработке материалов по разным направлениям подготовки бакалавров.
Ключевые слова: фонд оценочных средств (ФОС), паспорт фонда, перечень
результатов обучения, индикаторы достижения.
Список литературы
1. Бабенко В. М. Компетентностно-ориентированный подход к разработке фонда оценочных средств дисциплины // Universum: технические науки. 2016. № 2 (24). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kompetentnostno-orientirovannyy-podhod-k-razrabotke-fonda-otsenochnyh-sredstv-distsipliny (дата обращения: 14.03.2021).
2. Бугакова Н. Ю. Фонды оценочных средств при разработке основных образовательных программ бакалавриата: материалы межд. научно-пр. конф. // Модернизация профессионально-педагогического образования: тенденции, стратегия, зарубежный опыт. Барнаул: Алтайская гос. пед. акад.
2014. С. 162–164.
3. Вдовина С. А., Кунгурова И. М. Проектирование фонда оценочных средств в условиях реализации новых образовательных стандартов // ЧиО. 2013. № 2 (35). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-fonda-otsenochnyh-sredstv-v-usloviyah-realizatsii-novyh-obrazovatelnyh-standartov (дата обращения: 14.04.2021).
4. Воронцова О. Р., Катержина С. Ф. Шаги проектирования контрольно-измерительных материалов в рамках формирования компетенций // Вестник КГУ. 2011. № 3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/shagi-proektirovaniya-kontrolno-izmeritelnyh-materialov-v-ramkah-formirovaniya-kompetentsiy (дата обращения: 04.04.2021).
5. Галкина Е. А. Конструирование системы оценки качества биологического образования // Концепт: научно-методический электронный журнал официального сайта эвристических олимпиад «Совенок» и «Прорыв». Февраль 2012. Киров, 2012. URL: http://www.covenok.ru/koncept/2012/1212.htm (дата обращения 23.04.2021).
6. Громова Л. А., Бавина П. А., Кондрашин А. В. Управление проектированием образовательных программ в рамках требований федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования третьего поколения: методическое пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2010. 104 с.
7. Елизарова Е. Ю. Методика формирования профессиональных компетенций студентов при обучении алгебры // Актуальные проблемы математики и информатики: теория, методика, практика: сб. матер. V межд. научно-прак. конф. [под ред. С. В. Щербатых]. Изд-во: Елецкий гос.ун-т им. И.А. Бунина (Елец), 2019. С. 102–107.
8. Ефремова Н. Ф. Подходы к оцениванию компетенций в высшем образовании. М.: Исслед. центр, 2010. 216 с.
9. Забодалова Л. А., Надточий Л. А., Орлова О. Ю. Компетентностно-ориентированные задания в системе высшего образования. СПб.: НИУ ИТМО, 2014. 98 с.
10. Качурина Т. А. Особенности формирования фонда оценочных средств в рамках реализации стандартов нового поколения // Инновационной обеспечение образовательных стандартов. 2012. № 1. С. 259–264.
11. Куликова Е. В. Опыт составления фондов оценочных средств по дисциплине «История математики» // АНИ: педагогика и психология. 2015. № 4 (13). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/opytsostavleniya-fondov-otsenochnyh-sredstv-po-distsipline-istoriya-matematiki (дата обращения: 09.02.2021).
12. Минин М. Г., Муратова Е . А ., Михайлова Н. С. Фонд оценочных средств в структуре образовательных программ// Высше е образование в России. 2011. № 5. С. 112–118.
13. Перевощикова Е. Н. Концептуальные основы конструирования средств для оценивания образовательных результатов // Вестник Мининского университета. 2016. № 2 (15). URL: https://cyberleninka.
ru/article/n/kontseptualnye-osnovy-konstruirovaniya-sredstv-dlya-otsenivaniya-obrazovatelnyh-rezultatov (дата обращения: 25.01.2021).
14. Перевощикова Е. Н. Модернизация образовательного процесса: создание фонда оценочных средств по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения». Нижний Новгород: Мининский университет, 2018, 267 с.
15. Перевощикова Е. Н. Разработка фондовых заданий для оценки компетенций выпускников бакалавриата педагогического образования на государственном экзамене // Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе: матер. V междунар. заоч. науч. конф., 18–22 декабря
2019 г. [под ред. М. В. Егуповой, Л. И. Боженковой]. Москва: МПГУ, 2020. С. 43–49.
16. Положение о формировании фонда оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. НГПУ им. К. Минина. URL: https://mininuniver.ru/training/lokalnye-akty-po-obrazovatelnomu-protsessu (да та обра ще ния: 19.03. 2021).
17. Профстандарт Педагога 2020, утвержденный Правительством РФ. URL: https://rusjurist.ru/kadry/professionalnye_standarty/profstandart-pedagoga-utverzhdennyj-pravitelstvom-rf/ (да та обращения: 19.03. 2021 г.).
18. Прядехо А. А., Прядехо А. Н. Система методического обеспечения учебного процесса университета в свете положений Болонского процесса // Вестник БГУ. 2009. № 1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sistema-metodicheskogo-obespecheniya-uchebnogo-protsessa-universiteta-v-svete-polozheniybolonskogo-protsessa (дата обращения: 10.04.2021).
19. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), утвержденный приказом Минобрнауки Российской Федерации от 22.02.2018. № 125. URL: http://
fgosvo.ru/440305 (дата обращения: 19.03. 2021).
20. Bruijn T. Assessment and Demonstration of Achieved Learning Outcomes: Recommendations and Good Practices. Outcomes of the NVAO Peer Learning Event on 29–30 October 2015. February 2016. 32 p.
21. Dicker R., Garcia M., Kelly A., Mulrooney H. What does ‘quality’ in higher education mean? Perceptions of staff, students and employers // Studies in Higher Education. 2019. № 44 (8), pp. 1425–1441.
22. Emery N., Maher J.M., Ebert-May D. Studying Professional Development as Part of the Complex Ecosystem of STEM Higher Education// Innovative Higher Education, 2019.44(6), pp. 469–479.
23. Espinoza O., Gonzales L., Sandoval L., Castillo D. Assessment of academic training and job placement in graduates from teaching in basic education programs in Chile. — Online Submission, EDUR • Educação
em Revista. 2018; 34:e188596. URL: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (date of treatment: 29.03. 2021).
24. Hill H.C., Chin M. Connections Between Teachers’ Knowledge of Students, Instruction, and Achievement Outcomes // American Educational Research Journal. 2018. № 55 (5), pp. 1076–1112.
25. Klerk R., Klaas V., Welie L. Quality Assessment and Education Policy at the Universiteit van Amsterdam the Netherlands [Internet]. Online Submission, OECD/IMHE, 2008 [cited 2018 Feb 02]. URL:
http://www.oecd.org/netherlands/1871470.pdf (date of treatment: 19.02. 2021 г.).
26. Stankeviciene Ju. Assessment of Teaching Quality: Survey of University Graduates. — Online Submission, Paper presented at the European Conference on Educational Research (University of Ghent,
Sep 19-21, 2007). URL: https://www.researchgate.net/publication/234567226_Assessment_of_Teaching_
Quality_Survey_of_University_Graduates (date of treatment: 19.02. 2021 г.).
27. Stepanova M. Comprehensive quality assessment in Higher Education. English Studies at NBU, 2016. Vol. 2. № 2. Pp. 77–88.
28. Vaganova O. I., Smirnova Zh. V., Abramova N. S., Tsarapkina J. M., Bazavlutskaya L. M. Current requirements for assessing the results of student training. Online Submission: IOP Conference Series Materials Science and Engineering. March 2019. pp. 012002 URL: https://www.researchgate.net/ publication/331908400_Current_requirements_for_assessing_the_results_of_student_training (date of treatment: 19.02. 2021 г.).
29. Vykydal D., Folta M., Nenadál J. A Study of Quality Assessment in Higher Education within the Context of Sustainable Development: A Case Study from Czech Republic. — Online Submission, Sustainability 2020, №12. URL: https://www.researchgate.net/publication/342173860_A_Study_of_Quality_
Assessment_in_Higher_Education_within_the_Context_of_Sustainable_Development_A_Case_Study_from_
Czech_Republic (date of treatment: 19.02. 2021).
