В. В. Автух
Цена: 0 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2021_7–8_135
В статье рассмотрены вопросы, связанные с профессионализмом педагога до-
полнительного образования в условиях общеобразовательной организации. Рас-
крыты общие подходы к понятию профессионализма современного педагога до-
полнительного образования. Определены тенденции развития данного понятия в
контексте национальных задач повышения конкурентоспособности российского
образования.
Ключевые слова: дополнительное образование, педагог дополнительного об-
разования, общеобразовательная организация, педагогическая деятельность, про-
фессионализм.
Список литературы
1. Березина В. А. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования. М.: Диалог культур, 2007. 196 с.
2. Дополнительное образование детей / под ред. О. Е. Лебедева. М., 2000. 540 с.
3. Единый национальный портал дополнительного образования детей. URL: http://dop.edu.ru/article/27148/proekt-kontseptsii-razvitiya-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detei-do-2030-goda (дата обращения: 01.06.2021).
4. Кутейников А. Н. Психологический портрет и социальные ожидания высокопродуктивного преподавателя вуза // Управленческое консультирование. 2013. No 6 (54). С. 117–122.
5. Лапшова А. В. Критерии и показатели профессионализма педагога в системе дополнительного образования // Вестник Мининского университета. 2014. No 4 (8). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kriterii-i-pokazateli-professionalizma-pedagoga-v-sisteme-dopolnitelnogo-obrazovaniya (дата обращения: 26.06.2021).
6. Малыхина Л. Б. Справочник педагога дополнительного образования. М.: Учитель, 2020. 239 с.
7. Национальный проект «Образование». URL: https://edu.gov.ru/national-project (дата обращения: 01.06.2021).
8. Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых: проблемы и решения»/ Золотарева А. В. М.: Русское слово, 2020. 192 с.
9. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»: текст с изменениями и дополнениями на 2021 год. Москва: Эксмо, 2021. 192 с.
