Культурные, экономические и социальные преобразования в мире выдвинули новы
требования к системе образования, в частности к подготовке педагогических кадров. Активный поиск путей повышения эффективности образовательной деятельности с учетом потребностей общественного развития приводит ученых к рассмотрению компетентностного подхода, который в том числе является индикатором, реагирующим на изменения в области информационно-коммуникационной среды [3]. С помощью компетентностного подхода создается определенный набор качеств личности, который позволяет работать в новых рыночных условиях согласно запросам работодателей. Разработка индивидуального образовательного маршрута как одного из эффективных инструментов образовательного процесса, позволяющего выстроить процесс профессионального самоопределения, возможна лишь в рамках коммуникативного подхода в системе отношений «преподаватель — студент» с формированием востребованных профессиональных компетенций. В научной статье исследуются профессиональные педагогические компетенции студентов для дальнейшего
построения индивидуального образовательного маршрута, обосновывается сущ-
ность понятия «коммуникативная компетентность будущих художников-педагогов»
на основе компетентностного подхода с учетом современных тенденций развития
художественного образования.
Ключевые слова: индивидуальный образовательный маршрут, профессиональ-
ные компетенции, художественное образование, виды коммуникативных аспектов,
компетентностный подход.
Список литературы
1. Алмазова Н. И. Когнитивные аспекты формирования межкультурной компетентности при обучении иностранному языку в неязыковом вузе: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. доктора пед. наук. СПб., 2003. 47 с.
2. Бакшеева З. К., Строгова Н. Е. Особенности компетентностного подхода в современных системах образования: ключевые компетенции // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2018. С. 132–135.
3. Башарина О. В., Львов Л. В. Индивидуальная образовательная траектория как педагогическое условие эффективного функционирования модели образовательного процесса многопрофильного распределенного учреждения среднего профессионального образования // Инновации в образовании.
2014. No 8. С. 25–40.
4. Захарова Т. В., Басалаева Н. В., Казакова Т. В., Игнатьева Н. К., Киргизова Е. В., Бахор Т. А. Коммуникативная компетентность: понятие, характеристики // Современные проблемы науки и образования. 2015. No 4. С. 28.
5. Кизин М. М. Искусствоведение как форма самоактуализации личности // Концепт. 2015. Т. 13. С. 111.
6. Кляпышева Е. В. Индивидуальный образовательный маршрут как средство реализации индивидуальной образовательной траектории / под ред Е. В. Кляпышевой // Интерактивная наука. 2018. No 12 (34). С. 36–39.
7. Компетентностный подход в образовательном процессе: монография / А. Э. Федоров, С. Е. Метелев А. А. Соловьев, Е. В. Шлякова. Омск: Изд-во ООО «Омскбланкиздат», 2012. 210 с.
8. Петровская Л. А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг. М.: Издательство МГУ, 1998. 348 с.
9. Толбатова Ю. В. Индивидуальная образовательная траектория студентов как педагогическая проблема. Режим доступа: http://www.rusnauka.com/19_AND_2012/Pedagogica/2_113917.doc.htm (дата
обращения: 22.06.2021).
10. Хабермас Ю. Вовлечение другого. Очерки политической теории. СПб.: Наука, 2001. 417 с.
11. Шачкова Э. В. Формирование изобразительной компетентности будущего педагога-художника // Перший Незалежний Науковий Вісник. 2015. No 1–1. С. 123–127.
12. Яковлев А. Н., Яковлева С. А. Современные аспекты инфокоммуникационных технологий в системе профессионального образования // Синергия. 2016. No 5. С. 13–18.
