Аннотация. Статья посвящена одному из этапов создания предсказательной психологической модели виктимизации подростков, участвующих в буллинге. Выдвинута гипотеза о том, что виктимизация участников буллинга детерминирована эмоциональными компонентами личности: тревожностью, агрессивностью, чувством вины и обиды. На основе результатов эмпирического исследования (N = 50, подростки от 10 до 13 лет) с применением шкалы издевательств Гейтхауса, опросника враждебности Басса–Дарки, шкалы тревоги Спилбергера–Ханина получена регрессионная модель, отражающая значимое
влияние уровня тревожности и агрессии на виктимизацию подростков, участвующих в буллинге. Установлено, что значимыми эмоциональными предикторами виктимизации участников школьного буллинга выступает высокая личностная тревожность при низкой вербальной агрессии.
Ключевые слова: буллинг, предикторы, виктимизация, тревога, враждебность, подростки
Список источников
1. Olweus D. Bullying at school: What we know and what we can do / D. Olweus. Malden, MA: Blackwell Publishing, 1993. 140 p.
2. Erdoğdu Y. М. Parental Attitude and Teacher Behaviours in Predicting School Bullying // Journal of Education and Training Studies. 2016. № 4 (6).
3. Kljakovic M., Hunt C. A meta-analysis of predictors of bullying and victimization in
adolescence // Journal of Adolescence. 2016. № 49. 134–145 p.
4. Нестерова А. А., Гришина Т. Г. Предикторы школьной травли в отношении детей младшего подросткового возраста со стороны сверстников // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2018. № 3. С. 97–114.
5. Шалагинова К. С., Куликова Т. И., Залыгаева С. А. Гендерные особенности буллинга в подростковом возрасте // Психологическая наука и образование. 2019. Т. 24. № 4. С. 62–71.
6. Завражин С. А. Невротический стыд как предиктор буллинга в образовательных организациях // Башкатовские чтения: «Психология притеснения и деструктивного поведения в детско-подростковой среде» : материалы шестнадцатой Всероссийской научно-практической конференции посвященной памяти доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Ивана Павловича Башкатова, Коломна, 25 марта 2016 года. Коломна: Государственный социально-гуманитарный университет, 2016. С. 3–5.
7. Завражин С. А. Организация социально-педагогической помощи семье подростка — жертвы школьного буллинга // Вестник Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. 2014. № 18(37). С. 105–112.
8. Гришина А. В., Волкова Е. Н. Увлеченность компьютерными играми как предиктор подросткового буллинга // Вестник Минского университета. 2017. № 4 (21). С. 11. DOI 10.26795/2307-1281-2017-4-11.
9. Польская Н. А. Взаимосвязь показателей школьного буллинга и самоповреждающего поведения в подростковом возрасте // Психологическая наука и образование. 2013. № 1. С. 39–49.
10. Сравнительный анализ склонности подростков, проживающих в районах с разным уровнем урбанизации, к буллингу / И. Д. Белеева, Т. А. Заглодина, Л. Э. Панкратова, Н. Б. Титова // Педагогическое образование в России. 2020. № 6. С. 188–194.
11. Hall G. Stanley Adolescence: its psychology and its relations to physiology, anthropology, sociology, sex, crime, religion and education. New York: D. Appleton and Company, 1904. 622 p.
12. Глазман О. Л. Психологические особенности участников буллинга // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2009. № 105. С. 159–165.
13. Жарова Д. В., Терех Е. Ю. Психологические особенности подросткового буллинга // Научно-педагогическое обозрение. 2018. № 1 (19). С. 79–84.
14. Зуева В. С., Шамаев А. Н. Психологические особенности участников школьного буллинга // Вопросы науки и образования. 2018. № 16 (28). С. 64–65.
15. Тарасова С. Ю., Осницкий А. К., Ениколопов С. Н. Социально-психологические аспекты буллинга: взаимосвязь агрессивности и школьной тревожности // Психологическая наука и образование. 2016. Т. 8. № 4. С. 102–116.
16. Щипанова Д. Е., Беспалова К. А., Килякова М. А. Психологическое насилие в образовательной среде как фактор социального риска // Приоритетные направления развития науки и образования. 2014. № 3 (3). С. 135–136.
17. Bond L., Wolfe S., Tollit M., Butler H., Patton G. A comparison of the Gatehouse Bullying Scale and the peer relations questionnaire for students in secondary school // The Journal of school health. 2007, vol. 77, № 2. 75 p.
18. Зайцев Ю. А., Хван А. А. Стандартизация методик диагностики тревожности Ч. Спилбергера — Ю. Ханина и Дж. Тейлор // Психологическая диагностика. 2011. № 3. С. 19–34.
19. Вергунов Е. Г., Николаева Е. И., Боброва Е. И. К вопросу о психометрической надежности некоторых психологических методик // Теоретическая и экспериментальная психология. 2019. Т. 12. № 1. С. 61–68.
20. Хван А. А., Зайцев Ю. А., Кузнецова Ю. А. Стандартизированный опросник измерения агрессивных и враждебных реакций А. Басса и А. Дарки: метод. рекомендации / Кузбас. гос. пед. акад., Фак. пед. и психологии, Лаб. психол. исслед. Кемерово: КРИПКиПРО, 2006. 68 с. (Практикум по психодиагностике).
