Цена: 0 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2022_10_81
Аннотация. Современное развитие экономики, связанное с широким внедрением в производство информационных технологий, расчетных и управленческих моделей, основанных на математическом моделировании с использованием компьютерной вычислительной техники и искусственного интеллекта, определяет необходимость глубокой цифровой трансформации и актуализации существующих образовательных программ по инженерным прикладным направлениям подготовки, а также рабочих программ дисциплин, оценочных средств, входящих в образовательные модули. При этом эффективность такой работы существенно зависит от ориентации образовательного учреждения на требования работодателя, использующего в производственных процессах программные продукты, существенно различающиеся по своему содержанию, уровню цифровизации, технической сложности, определяющие требования к подготовке технического специалиста и его профессиональным компетенциям, на которые нацеливаются программы специализаций и рабочие программы дисциплин. На кафедре «Мосты» ФГБОУ ВО ПГУПС разработан и апробирован прикладной метод цифровой трансформации образовательного контента инженерных специальностей, позволяющий решить эту задачу.
Ключевые слова: цифровая трансформация, моделирование, компетенции, программный продукт, инженер, цифровой контент, специализация, образовательная среда
Список источников
1. Попцов А. Н. Аксиологический подход к процессу формирования культуры техносферной безопасности // Глобальный научный потенциал. 2021. № 3 (120). С. 159–161.
2. Ахаян А. А. Трёхмерное виртуальное образовательное пространство как образовательное пространство сетевой личности // Социальная работа: современные проблемы и технологии. 2020. № 1. С. 12–17.
3. Дунаевский А. С. Цифровизация как новый метод формирования информационных технологий, влияющих на экономику // World Science: Problems and innovations: сборник статей XXXI Международной научно-практической конференции: в 2 ч. Пенза, 2019. С. 103–105.
4. Ковшов Е. Е., Лесин С. М., Кувшинников В. С. Цифровая инженерная школа: инновационный научно-образовательный проект // Интерактивное образование. 2020. № 2. С. 59–63.
5. Лысенко Е. Е. Качества технического мышления и способы их формирования у будущих инженеров / Научные исследования и разработки // Социально-гуманитарные исследования и технологии. 2019. Т. 8. № 3. С. 53–58.
6. Рассказов Ф. Д., Муллер О. Ю., Муллер А. П. Профессиональные компетенции будущих педагогов в области инженерных и технических наук // Педагогические науки. 2020. № 4 (103). С. 33–34.
7. Панюшкина Е. В. 210 лет транспортному образованию: успехи и горизонты развития среднего профессионального образования // Техник транспорта: образование и практика. 2020. Т. 1. № 4. С. 385–387.
