Цена: 0 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2022_10_105
Аннотация. В статье предлагается использовать образовательный потенциал сравнения китайской и западной музыкальных традиций в учебном процессе фортепианного класса музыкальных школ. Это касается многих деталей, например, характеристика тембра и музыкального образа, необходимость слушать аккорды и чувствовать красоту гармонии, определенная специфичность исполнительских приемов, своеобразная мелодика, выбор аппликатуры, фактурные характеристики и т. д. Народная музыка более непосредственно воздействует на эмоции ребенка, что особенно важно на начальном этапе обучения для избегания определенного техницизма и формальности, активизирует эстетическое восприятие и творческое переосмысление этих произведений. Чтобы интегрировать национальную музыку в обучение игре на фортепиано, учителя должны целенаправленно вести своих воспитанников к пониманию этой музыки, расширять их слуховой опыт, заинтересовывать собственным примером. Необходим более активный поиск нового репертуара этнической направленности из произведений современных китайских композиторов, повышение интереса учащихся к освоению таких пьес.
Ключевые слова: музыкальное образование в Китае, фортепианный класс школы, национальный репертуар
Список литературы
1. Донг Нан. Разговор о культурном воспитании в фортепианном образовании. Хэнань: Художественная оценка, 2021. С. 140–142. (на китайском языке)
2. Бережнова Л. Н. Полиэтническая образовательная среда. СПб., 2003. 202 с.
3. Ван Шэн. Анализ технических характеристик исполнения китайских фортепианных произведений. Цзянсу: Северная музыка, 2020. С. 41–45. (на китайском языке)
4. Ван Мэнмэн. Анализ того, как развивать у детей навыки фортепианной грамотности. Чунцин: Музыка на Севере, 2019. С. 149–150. (на китайском языке)
5. Конг Бинцзе. Дискуссия о различиях между китайским и западным фортепианным образованием. Ляонин: Китайские писатели и художники, 2019. С. 228. (на китайском языке)
6. Вэнь Ифань. Важность интеграции национальной культуры и образования в китайских классах фортепианной музыки. Гуйчжоу: Голос Желтой реки, 2020. С. 118–119. (на китайском языке)
7. Ли Цзинхун. Об исполнении фортепианных произведений китайского репертуара. Тяньцзинь: Китайская этническая выставка, 2020. С. 133–134. (на китайском языке)
8. Ван Хань. Исполнительское освоение музыки разных народов в контексте идей диалога культур: автореф. дис. … канд. пед. наук: специальность: 13.00.02 / Ван Хань; [место защиты: Московский педагогический государственный университет]. М., 2012. 30 с.
9. Джуринский А. Н. Поликультурное образование в многонациональном социуме. М.: Юрайт, 2018. 252 с.
10. Корноухов М. Д., Шумилова Е. Н. Текст — контекст: образовательная парадигма поликультурного пространства педагога-музыканта // Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование». 2018. № 2. С. 13–29.
