Список источников
1. Гуманистические аспекты взаимодействия субъектов образовательного процесса современного вуза / И. Ю. Елькина, С. В. Есина, Г. Е. Запорожцева [и др.]. М.: Московский университет им. С. Ю. Витте, 2021. 125 с. ISBN 978-5-9580-0563-5. EDN UWKQDA.
2. Фролова С. В., Есина С. В. Вызовы современности: специфика общения студентов с преподавателями в дистанционной форме // Развитие современного общества: вызовы и возможности: материалы XVII Международной научной конференции: в 4 ч., 2 апреля 2021 года. М.: Московский университет им. С. Ю. Витте, 2021. С. 754–763. EDN QZMHEN.
3. Фролова С. В., Есина С. В., Прибылова Н. Г. Специфика мотивационной сферы студентов в условиях дистационного обучения // Научное мнение. 2022. No 3. С. 74–80. DOI 10.25807/22224378_2022_3_74. EDN KQCGYI.
4. Уваров А. Ю. Модель цифровой школы и цифровая трансформация образования // Исследователь. 2019. 1-2. С. 22–37.
5. Ломовцева Н. В., Заречнева К. М. Готовность преподавателей вуза к цифровой трансформации образовательного процесса // ИНСАЙТ. 2020. No 1 (1). С. 45–53.
6. Завадская М. В., Фролова С. В. Особенности обучения интернет-зависимых подростков в Московской электронной образовательной среде // Молодежь и будущее: профессиональная и личностная самореализация : материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции по психологии с международным участием, 27 марта 2019 года. Владимир: Издательско-полиграфическая компания «Транзит-ИКС», 2019. С. 288–291. EDN LCLRCY.
7. Блинов В. И. Цифровая дидактика: модный тренд или новая наука? // Профессиональное образование. Столица. 2019. No 3. С. 27–32.
8. Блинов В. И., Сергеев И. С., Есенина Е. Ю. Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения: монография. М.: Издат. дом «Дело», РАНХиГС, 2020. 112 с.
9. Гэйбл Э. Цифровая трансформация школьного образования. Международный опыт, тренды, глобальные рекомендации / пер. с англ.; под науч. ред. П. А. Сергоманова. М.: НИУ ВШЭ, 2019. 108 с.
10. Чикова О. А. Цифровая трансформация содержания педагогического образования // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 2. No 3 (73). С. 22–39.
11. Танцура Т. А. Особенности профессиональной деятельности педагога в условиях цифровой образовательной среды // Мир науки, культуры, образования. 2021. No 4 (89). С. 90–92.
12. Жаворонко Е. С., Ниязова А. А. Формирование функциональных ролей будущего педагога в цифровой образовательной среде // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2022. No 4. С. 79–94. DOI: 10.24412/2304-120X-2022-11025
13. Есина С. В. Востребованные формы обучения в современном образовании в России // Когнитивистика, матетика в образовании. Философские проблемы и практические приложения: коллективная монография / кол. авторов; под ред. В. Г. Кузнецова, В. С. Меськова, Н. Р. Сабаниной. М.: РУСАЙНС, 2019. С. 277–281.
14. Куликова С. С., Яковлева О. В. Педагогическое управление в цифровой образовательной среде: вопросы профессиональной подготовки будущих педагогов // Образование и наука. 2022. Т. 24, No2. С. 48–83.
15. Gorozidis G. S., Papaioannou A. G. Teachers’ achievement goals and self-determination to engage in work tasks promoting educational innovations. Learning and Individual Differences. 2016; 49: 46–58. DOI: 10.1016/j.lindif.2016.05.014
16. Hooper D., Coughlan J., Mullen M. R. Structural equation modelling: Guidelines for
determining model fit // Electronic Journal of Business Research Methods. 2008. Vol. 6, No. 1. P. 53–60.
17. Howard N. R. “How did i do?”: Giving learners effective and affective feedback // Educational Technology Research and Development. 2021; 69: 123–126. DOI: 10.1007/s11423- 020-09874-2
