Аннотация. Авторы поднимают актуальную проблему повышения качества результатов образования, обеспеченных развитием образовательного учреждения. Данная проблема рассматривается в аспекте управления развитием ОУ, для эффективности которого необходимо вовлечение в процессы оценки результатов и принятия решений широкого круга участников: педагогов, родителей, учащихся, социальных партнеров. В статье дан краткий анализ научно-методических источников по проблеме вовлечения субъектов образовательного процесса в деятельность образовательных организаций, представлены результаты диагностики по выявлению традиционных и инновационных механизмов вовлечения субъектов в 33 образовательных учреждениях общего и дополнительного образования Адмиралтейского района Санкт-Петербурга, описаны апробированные ИМЦ
новые механизмы организации взаимодействия на уровне района. Представленный опыт позволяет на новом уровне выстраивать взаимодействие между субъектами образования, обеспечивая их мотивированное участие в процессах управления развитием ОУ, тем самым влиять на повышение качества образовательных результатов выпускников.
Ключевые слова: результаты образования, развитие образовательного учреждения, вовлеченность участников образовательных отношений, механизмы вовлечения, управление развитием
Список источников
1. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008. 398 с.
2. Антипкина И. В. Исследования «родительской вовлеченности» в России и за рубежом // Отечественная и зарубежная педагогика. Т. 1. 2017. No 4 (41). С. 102–114.
3. Агапова Е. Н. Улучшение качества образования: Вовлеченность персонала – индикатор успеха образовательной организации // Народное образование. 2018. No 6–7. С. 61–68.
4. Чулюков В. А., Сидорова О. А., Дубов В. М. Новые технологии эффективного вовлечения обучающихся в процесс обучения // Современное педагогическое образование. 2019. No 6. С. 70–74.
5. Дементьев С. А. Современная информационная среда: нравственная дилемма управления общественным сознанием // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 1: Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. 2017. No 3 (204). С. 97–104.
6. Арпентьева М. Р., Тащева А. И., Гриднева С. В. Дидактогении и стрессы инноваций в высшем образовании // Профессиональное образование в современном мире. 2020. No 3. С. 4130–4145.
