Аннотация. В процессе анализа теоретических положений по проблеме развития субкультуры у старшего дошкольника раскрыты основные понятия исследования (информационная среда, информационная субкультура). Отмечено, что современный ребенок развивается и растет в информационном, постиндустриальном обществе. Доказано, что старший дошкольник в информационной субкультуре знает и понимает значимость и ценность информации; его привлекает окружающий мир — он любознателен и акти-
вен; способен отобрать важную информацию из некоторого объема информации, а также переработать и сохранить; концентрирует собственное внимание на самых важных звеньях информационной цепи. Нами определено, что для формирования информационной субкультуры старшего дошкольника нужна современная информационная среда, которая обеспечивает понимание многообразия окружающей действительности, ее связи и взаимодействия.
Ключевые слова: информационная среда, информационная субкультура, дети старшего дошкольного возраста
Список источников
1. Шрейдер Ю. А. Информационные процессы и информационная среда // Научно-техническая информация. Серия 2: Информационные процессы и системы. 2008. No 2. С. 3–7.
2. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. М.: Иио Рао, 2010. 140 с.
3. Батенова Ю. В. Психолого-педагогический анализ факторов формирования информационного пространства современного дошкольника // Вестник ЮУрГГПУ. 2016. No 9. С. 141–144.
4. Брановский Ю. С. Работа в информационной среде // Высшее образование в России. 2002. No 1. С. 81–87.
5. Пронина Л. А. Культура и образование информационного общества. Монография. М , 2006. 208 с.
6. Dorr A. Media Literacy. In: Smelser. N.J. & Baltes, P.B. (Eds.). International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. Vol. 14. Oxford, 2001, p. 9494-9495.
7. Hayes M., Whitebread D. (eds.) ICT in the Early Years. Open University Press, England ICT in Pre-School: A ‘Benign Addition’? (2002) A Review of the Literature on ICT in Pre-school Settings. Learning and Teaching Scotland, Early Education Support, 2006, p 22.
8. Krucsay S. (Ed.) Educating for the Media and the Digital Age. Vienna: Austrian Federal
Ministry of Education and UNESCO, 1999, 276 p.
9. Смирнова Е О., Лаврентьева Т. В. Дошкольник в современном мире: книга для родителей. М.: Дрофа, 2006. 270 с.
10. Зылевич И. А. Рабочая программа по компьютерному обучению в детском саду «Игровая информатика» для детей старшего дошкольного возраста // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VII междунар. науч. конф. (г. Самара, август 2015 г.). Самара: ООО «Издательство АСГАРД», 2015. С. 30–38.
11. Громова О. В. Информационная культура школьников: проблемы и поиск решений // Народное образование. 2009. No 1. С. 199–206.
12. Марданова Е. У. Формирование навыков использования информационной среды // Начальная школа. 2009. No 4. С. 21–24.
13. Дмитриев Ю. А., Калинина Т. В., Кротова Т. В. Возможности информационных и коммуникационных технологий и их использование в сотрудничестве педагогов ДОО и родителей //Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2017. No 1. С. 47–54.
14. Калинина Т. В. Формирование основ информационной культуры у детей старшего дошкольного возраста // Педагогическое образование и наука. 2016. No 4. С. 121–127.
15. Дыбина О. В. Развитие информационной субкультуры старшего дошкольника посредством современной информационной среды // Materialy VIII Mezi-narodni vedecko-prakticka conference “Dny vedy. 2012”. Dil 61. Psychlogie a sociologie: Praga. Publishing House “Education and Science” s.r.o, 2012. C. 49–54.
