Аннотация. В статье вокальный репертуар рассматривается не только с позиций эффективного учебно-методического материала, но и как средоточие мировой музыкальной культуры. Помимо решения технологических проблем вокального исполнения, актуальным является и то, как студент-вокалист выражает художественную коннотацию произведения, его эмоциональный образ, историко-стилевые черты, жанровые характеристики, национальную атрибутику. Кратко формулируется философско-методологическое обоснование (древнекитайский трактат «Хуайнань-цзы», Гийом де Машо, Р. Ингарден, Г. Гадамер) значимости духовно-творческой составляющей освоения вокального репертуара как интеграции «смысловых горизонтов» студента-вокалиста и автора музыкального произведения. Тонко выверенная репертуарная стратегия в вокальном классе
генерирует такие важные профессионально-личностные качества обучающихся, как
эмоциональный резонанс, артистизм, воображение, способность к ассоциациям, рефлексия, критическое мышление, экспертная оценка, индивидуальный стиль исполнения, искусство перевоплощения, коммуникационные навыки.
Ключевые слова: музыкальное образование, вокальный класс, репертуарный аспект, формирование профессионально-личностных качеств студента
Список источников
1. Ингарден Р. Музыкальное произведение и вопрос его идентичности / Роман Ингарден // Ингарден Р. Исследования по эстетике. М., 1962. С. 403–570.
2. Лу Цзямэй. Психология эмоционального обучения / Лу Цзямэй. Шанхай: Музыкальное издательство, 2000. 284 с. (на китайском языке).
3. Сю Хайлинь. Введение в музыкальную эстетику / Сю Хайлинь, Ло Сяопин. Шанхай: Музыкальное издательство, 1999. 317 с. (на китайском языке).
4. Силантьева И. И. Алгоритмы преображения: психология вокально-сценического перевоплощения: учебное пособие / И. И. Силантьева. 2-е изд., значит доп. М.: Кириллица, 2007. 360 с.: нот., ил.
5. Гуренко Е. Г. Проблемы художественной интерпретации: (философский анализ) /
Е. Г. Гуренко; отв. ред. М. Ф. Овсянников, В. В. Целищев. Новосибирск: Наука, 1982. 256 с.: ил.
6. Гадамер Г. Г. Истина и метод: основы философской герменевтики: пер. с нем. / Г. Г. Гадамер. М.: Прогресс, 1998. 699 с.
7. Ли Сяо Цинь. Исследования вокального обучения в педагогических вузах /Ли Сяо Цинь. Пекин, 1999. 265 с. (на китайском языке).
8. Брушлинский А. В. Субъект: мышление, учение, воображение: избранные психологические труды/ А. В. Брушлинский; Акад. пед. и социал. наук, Моск. психол.-социал. ин-т. М.; Воронеж, 1996. 387 с. (Психологи Отечества).
9. Торопова А. В. Музыкальная психология и психология музыкального образования: учебное пособие /А. В. Торопова. М.: ГРАФ-ПРЕСС, 2008. 248 с.
10. Ван Яохуа. Музыкальная педагогика в высших учебных педагогических заведениях / Ван Яохуа, Чжэн Цзиньян. Фучжоу: Народное издательство, 1996. 184 с. (на китайском языке).
11. Чжоу Сяоянь. Основы вокала / Чжоу Сяоянь. Пекин: Издательство высшего образования, 1990. 207 с. (на китайском языке).
12. Вахтель Л. В. Формирование индивидуального стиля исполнительской деятельности студента средствами интерпретации музыкального сочинения: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л. В. Вахтель; Курск. гос. ун-т. Курск, 2003. 20 с.
13. У Тяньцю. Сделайте свое пение более прекрасным: конкретный метод и обучение пению / У Тяньцю. Пекин: Народная музыка, 1999. 207 с. (на китайском языке).
14. Хуан Юкуй. Разговор об искусстве пения / Хуан Юкуй. Чанша: Хунаньская литература и искусство, 1989. 137 с. (на китайском языке).
15. Шумилова Е. Н. Смешение жанров или музыкальный коктейль: к вопросу о репертуарной политике в учебном процессе инструментального класса: материалы Международной научно-практической конференции. «XXIII Царскосельские чтения» / М. Д. Корноухов, Е. Н. Шумилова. СПб., 2019. С. 28–35.
