Аннотация. В статье представлен результат разработки концепции практики в системе высшего педагогического образования, которая прошла предварительную апробацию при реализации образовательных программ подготовки бакалавра и магистра на филологическом факультете РГПУ им. А. И. Герцена; определены основные подходы к новому пониманию функционального назначения практики в новых условиях цивилизационных изменений с учетом вызовов времени как с точки зрения государства, так и с точки зрения общества; сформулированы основные тенденции проектирования программ всех видов практики.
Ключевые слова: практика, высшее педагогическое образование, концептуальный подход, образовательная программа
Список источников
1. Драйден Г., Вое Дж. Революция в обучении: Научить мир учиться по-новому. URL:
https://best-school.kz/parents/council_of_psychologists/education/revolution_in_training.pdf (дата
обращения: 30.03.2023).
2. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2019–2025 годы. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_286474/cf742885e783e0
8d9387d7364e34f26f87ec138f (дата обращения: 30.03.2023).
3. Федеральная целевая программа развития образования на 2016–2020 годы. URL: https://
fcp.economy.gov.ru/cgi-bin/cis/fcp.cgi/Fcp/ViewFcp/View/2017/450 (дата обращения: 30.03.2023).
4. Виландеберк А. А., Шубина Н. Л. Новые технологии оценки результатов обучения. Уровневое образование: методическое пособие для руководителей и научно-педагогических работников высших учебных заведений. СПб.: Акад. исследования культуры, 2008.
5. Виландеберк А. А., Шубина Н. Л. Новый учебный процесс: коротко о главном: методическое пособие для преподавателей высших учебных заведений. СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2007.
6. Виландеберк А. А., Шубина Н. Л. Кластер «открытой практики» в системе высшего образования // Научное мнение: научный журнал. СПб., 2017. No 11. C. 51–61.
7. Виландеберк А. А., Шубина Н. Л. Образовательные программы в сетевом формате: анализ преимуществ и рисков // научно-методический комментарий. СПб.: Книжный дом, 2015. 39 с.
8. Виландеберк А. А., Шубина Н. Л. Проектирование модульной образовательной программы на базе кластер-технологий. СПб.: Книжный Дом, 2010.
9. Виландеберк, А. А., Шубина Н. Л. Проектирование образовательных программ в условиях формирования новой образовательной среды // Научное мнение. 2020. No 3. С. 33–43.
10. Виландеберк А. А., Шубина Н. Л. Формирование образовательного кластера: сетевое взаимодействие и академическая мобильность. СПб.: Книжный Дом, 2011.
11. Виландеберк А. А., Шубина Н. Л. Кластер объединенной практики как системообразующий фактор подготовки учителя-словесника в магистратуре педагогического университета // Научное мнение: научный журнал. СПб., 2019. No 11. C. 48–56.
12. Минобрнауки РФ: увеличение срока обучения на специальностях в вузах надо будет обосновать. URL: https://tass.ru/obschestvo/17325463?utm_source=yandex.ru&utm_medium=organic&utm_campaign=yandex.ru&utm_referrer=yandex.ru (дата обращения: 30.03.2023).
13. Фуллан М. «Новое понимание реформ в образовании». М.: Просвещение, 2006.
14. Шляйхер А. Экономика знаний: почему образование — ключ к успеху Европы // Вопросы образования. 2007. No 1. С. 28-44.
