Аннотация. В статье рассматриваются приемы адаптации учебных материалов, в том числе представленных в учебниках в электронном виде, к индивидуальным образовательным потребностям изучающих русский язык как иностранный в онлайн-формате. Рассматривая систему электронного обучения как образовательный процесс, который основан на применении интерактивных информационных технологий хранения и использования учебных материалов, авторы статьи предлагают алгоритм обучения на материале существующих учебников по русскому языку как иностранному в формате, отвечающем требованиям эффективного обучения в условиях цифровой образовательной среды. Авторы делятся опытом осуществления синхронного типа электронного
обучения, отмечают необходимость адаптации образовательных материалов конкретного учебника, обусловленную личностно-ориентированным подходом к обучению иностранным языкам, оценивают преимущества данного подхода, в первую очередь для изучающих русский язык как иностранный в онлайн-формате. Синхронное электронное обучение предполагает регулярное дистанционное взаимодействие между преподавателем и группой/отдельным обучающимся в условиях коммуникации посредством персонального компьютера. В такой среде печатные средства обучения, учебники, доказавшие эффективность в условиях традиционных занятий и, прежде всего, задания для самостоятельной работы изучающих русский язык как иностранный, могут быть адаптированы или разработаны с помощью подходящих веб-технологий и инструментов электронного
обучения. Авторы подчеркивают, что такие изменения являются неизбежными и создают дополнительные преимущества для обучающихся, так как облегчают процесс запоминания учебной информации с помощью визуального ряда, а также доступ к материалам для чтения и аудирования посредством интерактивных медиасредств.
Ключевые слова: электронное обучение, электронный учебник, русский язык как иностранный, содержание обучения
Cписок источников
1. Tareva E. G., Tarev B. V. The assessment of students’ professional communicative competence: new challenges and possible solutions // XLinguae. 2018. Vol. 11. No 2. P. 758–767.
2. Бокова Т. Н., Морозова В. И. Влияние идей постмодернизма на высшее образование в России // Проблемы высшего образования и современные тенденции социогуманитарного знания (VIII Арсентьевские чтения): Сборник материалов Всероссийской научной конференции с международным участием, Чебоксары, 17–18 декабря 2019 года. Чебоксары: ООО «Издательский дом ‟Среда”», 2020. С. 27–31.
3. Колесников А. А. Анализ актуальных ориентиров в обучении иностранным языкам // Вестник МГПУ. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2020. No 2 (38). С. 89–100.
4. Creation of an Electronic Textbook for University Students / M. G. Sergeeva, N. A. Spitsyna, A. V. Zuikov [et al.] // Propositos y Representaciones. 2020. Vol. 8, No. S2. P. 629.
5. Suleimanova O. A., Guseinova I. A., Vodyanitskaya A. A. The Learning and Educational Potential of Digital Tools in Humanities and Social Science // Society. Integration. education: Proceedings of the International Scientific Conference, Rēzekne, 22–23 мая 2020 года. Vol. 4. Rēzekne: Rēzeknes Tehnoloģiju akadēmija, 2020. P. 657–669.
6. Азимов Э. Г. Электронные учебники по русскому языку как иностранному: современное состояние и перспективы развития // Русистика. 2020. Т. 18, No 1. С. 39–53.
7. Александрова Е. М., Пушина Л. А. Интерактивный электронный учебник: взгляд студента, преподавателя, издателя // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2018. No 9 (132). С. 32–39.
8. Rockinson-Szapkiw A. J., Courduff J., Carter K. & Bennett D. (2013). Electronic versus
traditional print textbooks: A comparison study on the influence of university students’ learning. Computers & Education, 63, 259-266. URL: https://static.trogu.com/documents/articles/palgrave/
references/rockinson%20Electronic%20versus%20traditional%20print%20textbooks.pdf/ (дата обращения: 09.03.2023).
9. Piramanayagam S. & Seal P. P. (2020). The Choice Between EBooks and Printed Books: A Study Among Hospitality and Tourism Educators and Learners. Library Philosophy and Practice, 1 (27), 1–10. URL: https://core.ac.uk/download/pdf/286730033.pdf/ (дата обращения: 09.03.2023).
10. Daniel D. B., Woody W. D. (2013). E-textbooks at what cost? Performance and use of
electronic v. print texts. Computers & Education, 62, 18–23. URL: https://www.learntechlib.org/p/132243/ (дата обращения: 09.03.2023).
11. Герасимова С. А. Архитектоника индивидуально ориентированного учебника иностранного языка // Вестник МГПУ. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2016. No 4(24). С. 95–103.
12. Зоидзе Э. А. Веб-технологии и ресурсы сети интернет в преподавании и изучении английского языка // Преподавание иностранных языков и новые подходы к академическому сотрудничеству в эпоху интернета : Сборник научных трудов и материалов международной научно-практической конференции, Москва, 26 марта 2018 года / Отв. ред. Боброва Е. А. М.: Общество с ограниченной ответственностью «РЕЛОД», 2018. С. 20–26.
13. Левина Г. М., Николенко Е. Ю., А1. Золотое кольцо. Русский язык для начинающих (金环 俄语教材第一册): Учебник. Саратов: Ай Пи Ар Медиа, 2019. 164 с.
14. Паспорт приоритетного направления. Развитие экспортного потенциала российской системы образования (2017, май 30). URL: http://static.government.ru/media/files/DkOXerfvA
nLv0vFKJ59ZeqTC7ycla5HV.pdf/ (дата обращения: 09.03.2023).
