Аннотация. Статья посвящена преимуществам и недостаткам использования ин-
формационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в обучении иностранным язы-
кам (ИЯ) в неязыковом вузе. Рассмотрены этапы внедрения ИКТ и электронных об-
разовательных ресурсов (ЭОР) в практику обучения, дана подробная характеристика использования ИКТ на современном этапе. Проведено сравнительное исследование использования ИКТ при обучении ИЯ студентами гуманитарных и технических специальностей. Выявлены основные тенденции в использовании ЭОР и определены виды практических заданий, в которых происходит отказ от традиционных методов работы в пользу ИКТ. Приведены методические рекомендации по работе с отдельными видами речевой деятельности (в частности, чтения, устной и письменной речи), в которых студенты используют технологии искусственного интеллекта в ущерб образовательному процессу.
Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), электронные образовательные ресурсы (ЭОР), обучение иностранному языку в неязыковом вузе, цифровое образование, методика обучения иностранному языку
Список источников
1. Миронцева С. С. Использование электронных образовательных ресурсов в формировании иноязычной профессионально ориентированной компетенции студентов // Гуманитарно-педагогическое образование. 2016. Т. 2, No 4. С. 74–79.
2. Российский студент защитил диплом, написанный нейросетью CHATGPT за сутки URL:
https://officelife.media/news/40370-rossiyskiy-student-zashchitil-diplom-napisannyy-neyrosetyu-chat-gpt-za-sutki (дата обращения: 26.03.23).
3. Программа «Приоритет–2030» Министерства образования и высшей школы. URL: https://minobrnauki.gov.ru/action/priority2030/ (дата обращения: 26.03.23).
4. Хукаленко Ю. С. Обучение иностранным языкам (на примере английского) с помощью технологии виртуальной реальности: обзор основных разработок // Известия Восточного института. 2021. No 2. С. 118–128.
5. Краснова Т. И. Потенциал иммерсивной виртуальной реальности в обучении иностранным языкам // Мир науки, культуры, образования. 2023. No 1 (98). С. 89–91.
6. Никифорова И. Н. Позитивные и негативные тенденции использования цифровых технологий при обучении иностранному языку // Наука и Школа. 2022. No 6. С. 232–240.
7. Крылов Э. Г., Васильева П. А. Социальный студенческий видеоролик на английском языке как средство развития навыков критического мышления у студентов неязыкового вуза // Шатиловские чтения. Преемственность традиций в современном иноязычном образовании. СПб., 2022. С. 164–169.
8. Шпитцер М. Цифровые технологии и мозг. М.: АСТ, 2008. 288 с.
9. Стрельникова Л. Цифровое слабоумие // Химия и Жизнь. 2014. No 12.URL: https://hij.ru/read/5210/ (дата обращения: 26.03.2023).
