Аннотация. В статье рассматривается проблема формирования личности безопасного типа поведения, в решении которой могут принимать участие такие коллективные субъекты воспитания, как студенческие спасательные отряды. Включение в их деятельность учащихся старших классов школы позволяет соединять теоретическое обучение с активным практическим участием в соответствующих проектах в социуме.
Ключевые слова: личность безопасного типа поведения, МЧС, субъектность, социальные группы, спасательный отряд
Список источников
1. Гафнер В. В. Обзор российских диссертационных исследований в области формирования культуры безопасности // Безопасность жизнедеятельности. 2013. No 9. С. 18–23.
2. Денисова В. В. Безопасность подростков как социально-психологическая пробле-
ма: опыт теоретического и экспериментального исследования // Армия и общество. 2012. No 2 (30). С. 1–7.
3. Белорожев О. Н. Особенности подготовки курсантов вузов МЧС России к активному взаимодействию в чрезвычайных ситуациях // Вестник Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Педагогические и психологические науки. 2015. No 20 (39). С. 49–53.
4. Акулова Т. Н. Психолого-педагогические условия к развитию субъектности обучаемых: к постановке проблемы исследования // Научное мнение. 2020. No 5. С. 98–102.
5. Бичева И. Б. Методические основы формирования педагога безопасного типа поведения в дошкольной образовательной организации // Вестник Оренбургского государственного педагогического ин-та. Электронный научный журнал. 2019. No 4 (32). С. 218–231.
6. Власова Г. И. Социализация младших школьников в современной институциональной среде: Монография. СПб.: Изд-во НУ «Центр стратегических исследований», 2016. 138 с.
7. Козырская И. Н. Особенности представлений младших школьников о безопасном поведении и пути его формирования в образовательной среде // Проблемы современного педагогического образования. 2019. No 1. С. 125–129.
8. Миронова Е. Ю., Турбина М. Е. Выстраивание воспитательной деятельности инженерного вуза как неотъемлемой части образовательного процесса, способствующей подготовке выпускников, готовых принять вызовы индустрии 4.1 // Научное мнение. 2021. No 3. С. 112–118.
9. Сугай В. Д. Методы и приемы формирования основ культуры безопасности жизнедеятельности школьников // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2022. No 5-1 (68). С. 266–269.
10. Якимова Е. А., Мануйлова Е. А., Ризаев М. А. Воспитание культуры безопасности школьников в процессе взаимодействия семьи и школы // Вестник Науки и Творчества. 2020. No 2. С. 30–35.
11. Пономарев Я. А. Психология творения. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 1999. 480 с.
12. Соломин В. П., Михайлов Л. А., Беспамятных Т. А. Основные свойства личности безопасного типа // Актуальные проблемы безопасности жизнедеятельности: материалы Всерос. науч.-практ. конф. / Ярославский гос. пед. ун-т им. К. Д. Ушинского; отв. за выпуск А. Г. Гущин. Ярославль, 2004. С. 32–34.
13. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. 490 с.
14. Брушлинский А. В. Психология субъекта. М.: Алетейя, 2003. 272 с.
15. Турчин А. С. Ценности здорового образа жизни и противодействие наркокультуре как задачи психологического сопровождения в обучении и воспитании курсантов военной образовательной организации высшего образования войск национальной гвардии // Вестник Санкт-Петербургского военного института войск национальной гвардии. 2018. No 2 (3).
С. 67–72. URL: http://vestnik-spvi.ru/2018/06/016.pdf (дата обращения: 12.04.2023).
16. Савченко Е. А. Антропологический подход к образовательной деятельности педагога: автореферат дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01, 13.00.08 / Савченко Евгения Антоновна; [Место защиты: Моск. гос. гуманитар. ун-т им. М. А. Шолохова]. М., 2014. 40 с.
17. Карпова Е. В. Структура и генезис мотивационной сферы личности в учебной деятельности: монография. Ярославль: Издательство ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2007. 570 с.
