Аннотация. С наступлением эпохи глобализации разные страны встали перед не-
обходимостью обмена опытом, в том числе в востребованной сейчас сфере дизайнобразования. В настоящее время сфера профессиональной деятельности в области ландшафтного и средового, а также художественного дизайна становится все более и более обширной, а связанные с ней проекты — все более и более сложными. Они не только преследуют реализацию разнообразия форм и функций, технологий и материалов, но и уделяют внимание тому, как воплощается замысел, в котором выражается образно-эмоциональное начало. В методике преподавания дизайна в вузах России и Китая актуализируется роль такой дисциплины, как «Живопись» и пейзаж в ней в частности. На примере анализа программ двух авторитетных учебных заведений — СПГХПА им. А. Л. Штиглица и Школы дизайна и искусства Хунаньского университета — предлагается рассмотреть роль пейзажной живописи в процессе подготовки дизайнеров.
Ключевые слова: дизайн, дизайн-образование, пейзаж, живопись, средовой подход, ландшафтный дизайн, средовой дизайн, полихудожественный подход
Список источников
1. Жданова Н. С. Современный дизайн и его роль в межкультурном пространстве // Человек: границы бытия: материалы Международной научно-практической конференции / Под науч. ред. С. А. Ан. Барнаул, 2018. С. 66–72.
2. Полтавская М. Д. Профессиональное дизайн-образование в университете // Известия ТРТУ. 2006. No 14 (69). С. 283–287.
3. Сидоренко В. Ф. Генезис проектной культуры и эстетика дизайнерского творчества: автореферат на соискание степени доктора искусствоведения (Спец. ВАК РФ 17.00.06 — Техническая эстетика). М., 1990. 34 с.
4. Чжао Синьсинь. Значение академической живописи в подготовке дизайнера // Образование и право. 2020. No 8. С. 322–326 (赵欣欣。 学术绘画在设计师准备中的重要性。 教育 与法律 。)
5. Мирзоян С. В. Основные особенности Санкт-Петербургской школы промышленного дизайна // Декоративное искусство и предметно-пространственная среда: Вестник МГХПА. 2016. No 2. С. 4–15.
6. Горелов М. В., Курасов С. В. Основы Проектной графики в дизайне среды: учебно-метод. пособие. М.: МГХПА, 2012. С. 20.
7. Данилова А. В. К вопросу о методике преподавания специальной живописи на отделении промышленного дизайна в СПГХПА им. А. Л.Штиглица // Дизайн и художественное творчество: теория, методика и практика: материалы Второй Международной научно-практической конференции, 11–12 октября 2018 г. СПб., 2018. С. 600–606.
8. Чжан Сяопин. Инновационные стратегии преподавания живописи в профессионально-техническом образовании по художественному дизайну // Образовательные исследования, 2015. С. 214–215 (张小萍。 职高艺术设计教育中绘画教学的创新策略。 课程教育研究。)
9. Су Чжэньчжэнь. Проблема информационной асимметрии в промышленности — «Китайский инновационный проект, связанный с промышленностью» как средство развития отрасли производства // China Textile. 2014. No 10. С. 34–37 (苏珍珍。 工业中的信息不对称问 题——“中国工业相关创新工程”作为发展制造业的手段//中国纺织,2014 年第 10 期-第 34–37 页)
10. Е Пэн, Ян Чжи. Теория и мысли учебной программы художественного образования Эйснера. Реформа учебной программы дизайнерского образования в Китае. Предположения мер по развития // Дизайн-образование. 2006. С. 86–87 (叶 蓬 杨 志。 艾斯纳美术教育课 程论思想对 我国设计教育课程改革 设 计 和发展的启示。 设计教育。)
11. Приказ Министерства образования и науки РФ об утверждении федерального Государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 54.03.01. Дизайн, 2016. URL: https://www.ghpa.ru/sveden/files/000003.pdf (дата обращения: 12.05.2021).
12. Кравченко Г. Г. Дисциплина «академическая живопись» как фактор развития профессионального мышления студентов, обучающихся по направлению «Дизайн» // Дизайн-образование: проблемы и перспективы / Под ред. М. Н. Марченко. Краснодар, 2016. С. 197–201.
13. Официальный сайт Китайской академии искусств в Ханчжоу. URL: http://www.caa.edu.cn/jx/xkjs/index.html (дата обращения: 16.05.2021) (杭州中国美术学院官网)
