Аннотация. В статье рассматриваются вопросы атрибутирования моделей информационно-образовательной среды дистанционного образования на базе концепта «картина мира». Отмечается, что принципиальным моментом именно дистанционного типа образования является возможность обучающегося, формировать собственную, персональную информационно-образовательную среду. Обсуждается положение о том, что на данном этапе осмысления проблемы психологической безопасности, вопросы личностной безопасности во взаимодействии с ИОС и использовании дистанционного образования в целом могут рассматриваться лишь как частные случаи общей классификации видов безопасности, где родовыми являются два системообразующих ее вида: физическая и психологическая. Обосновывается вывод о том, что основной акцент в разработке ИОС и дистанционного образования в целом следует делать на изучении и создании превентивных методологических и инструментальных средств, обеспечивающих безопасность в образовании, где базовыми категориями должны выступать концепции формирования «картины мира», целостности мировоззрения, основанные на развитии нравственно-психологического мира участников
взаимодействия информационно-образовательной среды.
Ключевые слова: психологическая безопасность, безопасность образования, картина мира, менталитет, информационно-образовательная среда, дистанционное образование
Список источников
1. Кастельс М. Информационная эпоха: Экономика, общество и культура / пер. с англ. под науч. ред. О. И. Шкаратана. М.: Изд-во ГУ ВШЭ, 2000. 606 с.
2. Щенников С. А. Открытое дистанционное образование. М.: Наука, 2002. 527 с.
3. Дёмин И. В. Соотношение науки и мировоззрения в свете фундаментальной онтологии М. Хайдеггера // Вестник СГАУ. 2015. No 1. С. 225–234.
4. Redfield R. The Little Community. Viewpoints for the Study of a Human Whole. Uppsala; Stockholm: Almovist and Wikseells, 1955.
5. Лурье С. В. Историческая этнология: учебное пособие для вузов. М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2004. 624 с.
6. Ильченко О. А. Организационно-педагогические условия разработки и применения сетевых ресурсов в учебном процессе (на примере подготовки специалистов с высшим образованием): автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2002.
7. Васильченко С. Х. Формирование персональной образовательной среды на основе информационных технологий для реализации индивидуальных траекторий обучения (на примере корпоративного обучения): автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2012.
8. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб: Питер, 2000. 712 с.
9. Алексеев Л. Г. Психология детекции лжи. Методология. М.: Галлея-Принт, 2011. 108 с.
10. Ротач Н. С. Формирование духовно-нравственных основ личности // Проблемы социально-экономического развития Сибири. 2010. No 1. С. 140–141.
11. Баева И. А. Психологическая безопасность образовательной среды: как ее создать и измерить // Экопсихологические исследования – 6: экология детства и психология устойчивого развития: сборник научных статей. Курск: ЗАО «Университетская книга», 2020. С. 280–284.
