Аннотация. В статье представлена типология заданий Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию в соответствии с умением критического мышления. Выборка включает задания для выпускных классов, которые использовались на региональных и заключительных этапах олимпиады в период с 2009 по 2021 г. Анализ типов заданий основывался на умениях, описанных в Отчете об экспертном консенсусе о критическом мышлении (Дельфи-доклад). Результаты анализа показали значимость использования умений критического мышления на разных этапах олимпиады. В статье представлены выявленный автором новый тип задания «логико-статистическое» и его отличительные особенности от остальных заданий, направленных на проверку умений критического мышления.
Утверждается, что данная типология заданий и ее связь с умением критического мышления подтверждают значимость развития критического мышления в рамках подготовки к олимпиадам. Автор выражает уверенность, что это в свою очередь позволит разработать методику для конструирования заданий и более эффективной работы с ними в будущем.
Ключевые слова: школьные олимпиады, критическое мышление, обществознание, одаренные дети, типология заданий, навыки и умения аргументации
Список источников
1. Таланты России / Государственный информационный ресурс об одаренных детях. URL: http://талантыроссии.рф/events (дата обращения: 27.03.2023)
2. Княгинина Н. В., Янбарисова Д. М. Поддержка талантливой молодежи: опыт России и зарубежных государств // Образовательная политика. 2016. No 4 (74). С. 108–121.
3. Орлов В. А. Олимпиады вчера, сегодня и завтра // Советская педагогика. 1989. No 11. С. 17–20.
4. Рукшин С. Е. Математические соревнования в СССР и России // Компьютерные инструменты в школе. 2011. No 6. С. 5–12.
5. Бойцова О. Ю., Носов Д. М., Тороп В. В. Справедливость неравенства, или Кто и как побеждает на олимпиаде по обществознанию // Вопросы образования. 2019. No 2. С. 199–225.
6. Каргополова С. А., Кузнецов В. М., Трошков С. Н. Предметные олимпиады по истории и обществознанию как средство развития дивергентного мышления старшеклассников // Проблемы культурного образования : Материалы V Всероссийской заочной научно-практической конференции, Челябинск, 25 мая 2015 года / Под ред. В. М. Кузнецова, С. Н. Трошкова. Челябинск: ООО «Край Ра», 2015. С. 103–107.
7. Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. Задания / Олимпиада.ру URL: https://olimpiada.ru/activity/85/tasks/2009?class=11&year=2009 (дата обращения: 27.03.2023).
8. Фасиоун П. А. Критическое мышление: отчет об экспертном консенсусе для целей образовательного анализа, оценки и обучения. Включая все таблицы, выводы и рекомендации =Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction Executive Summary»The Delphi Report» / Питер А. Фасиоун; пер. Е. Н. Волков, И. Н. Волкова; Университет Санта Клара. URL: https://evolkov.net/critic.think/basics/delphi. report.html (дата обращения: 27.03.2023)
9. Wason P. C. Reasoning about a rule // Quarterly journal of experimental psychology. 1968. 20 (3). P. 273–281.
