Аннотация. В статье рассматриваются понятие «автономность учащегося», феномен самоконтроля как средства развития автономности, дается оценка способности учащихся к самоконтролю уровня владения речевыми умениями в процессе изучения иностранного языка в профильных классах общеобразовательной школы, обозначаются ключевые умения, способствующие личностному автономному развитию учащихся. Представлены результаты выявления и сопоставления уровней автономности учащихся основной (7 класс) и средней (10 класс) школы с целью определения их готовности к работе по индивидуальным образовательным маршрутам в рамках подготовки к итоговым испытаниям по английскому языку.
Ключевые слова: индивидуализация, профильные классы, автономность учащихся, самоконтроль, речевые умения, электронное языковое портфолио
Список источников
1. Орехова Е. Я. Автономия в многообразии, или как нам обучить будущих учителей работе в инклюзивной образовательной среде // Отечественная и зарубежная педагогика. 2023. Т. 1. No 3 (93). С. 71–85.
2. Примерная рабочая программа основного общего образования. Английский язык (для 5–9 классов общеобразовательных организаций): Одобрена Решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021.
3. Вертикали в московских школах. URL: http://edu.repetitor-general.ru/schools/project.
php?list=46 (дата обращения: 07.07.2023).
4. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа на проспекте Вернадского». URL: https://schnpv.mskobr.ru/articles/1918 (дата обращения: 07.07.2023).
5. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 No 287 (ред. от 18.07.2022) «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 No 64101). URL: https://xn--b1akt.xn--p1ai/npa/tip-npa/fgos/fgos-ooo/ (дата обращения: 07.07.2023).
6. Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Собр. соч. Т. 3. М.: Педагогика, 1983. 386 с.
7. Гальперин П. Я. Введение в психологию: Учебное пособие для вузов. М.: Книжный дом «Университет», 1999. 332 с.
8. Салистра И. Д. Очерки методов обучения иностранным языкам. Система упражнений и система занятий. М.: Высшая школа, 1966. 252 с.
9. Зимняя И. А., Китросская, И. И., Мичурина К. А. Самоконтроль как компонент речевой деятельности и уровни его становления. // Иностранные языки в школе. 2012. No 8. С. 47
10. Леонтьев А. А. Психологические основы наглядности в учебнике иностранного языка // Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: избранные психологические труды. М.: Московский психолого-социальный институт, 2015. С. 283–292.
11. Zimmerman B. J., Schunk B. J., DiBenedetto M. K. Role of self-efficacy and related beliefs in self-regulation of learning and performance // Elliot А., Dweck С. & Yeager D., eds. Handbook of competence and motivation. 2nd ed. New York: Guilford Press, 2017. P. 83–114.
12. Гальскова Н. Д. Языковой портфель как инструмент оценки и самооценки учащихся в области изучения иностранных языков // Иностранные языки в школе. 2000. No 5. С. 6–11
13. Scharle A. & Szabo A. Learner Autonomy: a Guide to Developing Learner Responsibility. Cambridge: CUP, 2000. P. 16–22.
