Аннотация. В статье приведены результаты одного из этапов исследования научно-квалифицированной работы. Определение уровня мотивации, желания своего профессионального роста, дальнейшего самообразования и саморазвития сельского учителя в послевузовской профессиональной деятельности является важнейшей задачей сегодня.

Это поможет понять основные причины потери интересов к своей профессиональной деятельности среди учителей, выделить основные мотивы и разработать дальнейшую работу по обучению и поддержанию творческого потенциала педагогов. При достижении целей данного этапа исследования применялся целый комплекс научных методов: опросы, беседы, анализ и синтез проводимых тестирований по разным методикам выдающихся педагогов-психологов. Были подведены итоги, определены основные потребности и желания учителей для дальнейшего саморазвития. Сформулированы выводы и рекомендации для повышения интереса и уровня мотивации учителей к реализации технологии учебной деятельности. Результаты могут быть интересны руководителям общеобразовательных учреждений, курсов повышения квалификации и институтов непрерывного профессионального образования.

 

Ключевые слова: мотивация, желания, потребности, сельский учитель, технология

учебной деятельности, диагностирование, системно-деятельностный подход, дополнительное профессиональное образование

 

1. Аминов Н. А. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей // Вопросы психологии. 1988. No 5. С. 71–78.

2. Асадуллин Р. М. Человек в зеркале образования. М.: Наука, 2013. 247 с.

3. Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М.: Смысл, 2001. 416 с.

4. Асадуллин Р. М., Фролов О. В. Человек как концепт современной педагогической мысли // Педагогика. 2017. No 7. С. 33.

5. Абдульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.: Просвещение, 1980. 480 с.

6. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М.: Изд-во «Директ-Медиа»., 2008. 613 с.

7. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. М.: Изд-во «Академия», 2004. 288 с.

8. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб: Питер, 2011. 508 с.

9. Лазарев В. С. Управление инновациями в школе [Текст]: учебное пособие. М.: Центр пед. образования, 2008. 351 с.

10. Сластенин В. А., Асадуллин Р. М. Формирование личности учителя как субъекта педагогической деятельности // Профессиональное образование. 2000. С. 3–19.

11. Скаткин М. Н. Совершенствование процесса обучения: Проблемы и суждения / Акад. пед. наук СССР. М.: Педагогика, 1971. 205 с.

Цена: 0 рублей