Цена: 0 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2023_7–8_184
Аннотация. Система совершенствования отечественного инженерного образования является важнейшим условием, определяющим технологический суверенитет и безопасность государства. Изменения, проводимые в высшей технической школе на протяжении последних десятилетий, показали, что модели менеджмента, имплементированные извне на национальную основу, как правило, не учитывают объективных сущностных взаимосвязей системы образования с целеполаганием государства на технологическое развитие. Государственная программа «Приоритет 2030», стартовавшая в 2021 г., направленная на синергию целеполагания в достижении академического лидерства, создает такие механизмы. Анализ промежуточных этапов программы показывает, что методология ее реализации требует доводки в части механизмов, учитывающих ценности и традиции инженерных школ. Статья посвящена систематизации практического опыта и разработке методов в контексте сравнительного аксиологического анализа траекторий достижения академического лидерства «Приоритет 2030».
Ключевые слова: аксиология, ценности, инженерное образование, академическое лидерство, «Приоритет 2030», традиции, инженерная школа, педагогический процесс, воспитание, образовательная программа, компетенции
Список источников
1. Писарева С. А., Козлова А. Г., Гладкая И. В., Глубокова Е. Н. Магистерское педагогическое образование преподавателей инженерных дисциплин: Ориентиры проектирования // Человек и образование. 2020. No 3 (64). С. 95–101.
2. Кротенко Т. Ю. Экономическое и технологическое образование: Междисциплинарный подход к обучению современных инженеров // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Социально-экономические науки. 2022. No 4. С. 63–75.
3. Преликова Е. А., Копылов М. Р. Приоритет-2030: Риск или успех // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2023. No 2. С. 85–92.
4. Колыбель отечественного мостостроения. К 140-летию кафедры «Мосты» 1883–2023: Коллективная монография / Под. ред. Г. И. Богданова, С. В. Чижова; ПГУПС. СПб., 2023. 252 с.
5. Гусева А. И., Калашник В. М., Каминский В. И., Киреев С. В. Исследовательское лидерство программы «Приоритет-2030»: Факторы успеха // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. No 1. С. 42–58.
6. Амбарова П. А., Збровский Г. Е. Научно-педагогическое сообщество в Российских вузах в условиях осуществления программы «Приоритет-2030»: Проблемы и перспективы // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. No 1. С. 59–71.
7. Томских А. А., Старостина С. Е., Протасова С. В. Приоритет-2030: От универсальных компетенций к профессиональному успеху // Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2022. Т. 17. No 2. С. 39–47.
