Цена: 0 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2023_9_87
Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме реализации наставничества в процессе прохождения педагогической практики студентов. Приводится анализ психолого-педагогических и методических источников по развитию наставничества и формированию у наставляемых потребности заниматься профессиональной деятельностью. Обоснованы подходы и принципы организации наставничества, способствующие профессиональной адаптации студентов. Приведен пример плана по реализации программы наставничества в период прохождения производственной педагогической практики студентов факультета химии РГПУ им. А. И. Герцена и пример задания для самоанализа и самооценки деятельности студентов в период педагогической практики. Представлены данные педагогического эксперимента, доказывающие результативность организации процесса взаимодействия наставника и наставляемых.
Ключевые слова: наставник, наставляемый, профессиональная адаптация, формы наставничества
Список источников
1. Никитина В. В. Роль наставничества в современном образовании // Отечественная и зарубежная педагогика. 2013. № 6 (15). С. 50–56.
2. Постановление Правительства РФ от 7 октября 2019 г. № 1296 «Об утверждении Положения о наставничестве на государственной гражданской службе Российской Федерации» / ГАРАНТ/ [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/72833182/ (дата обращения: 15.07.2023).
3. Распоряжение Минпросвещения России от 25.12.2019 N Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися» [Электронный ресурс]. URL: http:// vcht.center/wp-content/uploads/2020/02/Rasporyazhenie-Minprosveshheniya-Rossii-ot-25.12.2019- N-R-145-Ob.pdf (дата обращения: 15.07.2023).
4. Локтюхина Н. В., Назарова У. А., Шабаева С. В. Развитие системы наставничества: российский и зарубежный опыт // Непрерывное образование: ХХI век. 2019. Выпуск 4 (28). С. 1–8. URL: https://sciup.org/147226117 (дата обращения: 15.07.2023).
5. Быстрова Н. В., Цыплакова С. А., Преснова А. К., Пасечник А. С. Наставничество как педагогический феномен: история и современность // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. 2019. № 3 (37). С. 18–24.
6. Югфельд Е. А. К вопросу о феномене наставничества: исторический аспект / Е. А. Югфельд // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. Т. 10. № 5. [Электронный ресурс]. URL: https://mir-nauki.com/PDF/05PDMN522.pdf (дата обращения: 15.07.2023).
7. Толетова М. К., Александрова Т. К. Формирование компетенции самообразования в процессе личностно-ориентированного обучения студентов педагогических вузов // Научное мнение. 2022. № 5. С. 23–31.
