Цена: 0 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2023_9_97
Аннотация. В статье автор раскрывает проблему профессионально-эмоционального выгорания педагогов как проявление их эмоциональной неустойчивости. Автор отмечает распространение исследуемого феномена в среде профессионально-педагогического сообщества, чему способствует ряд причин. Большая эмоциональная напряженность профессиональной деятельности педагога, нестандартность педагогических ситуаций, ответственность и сложность профессионального труда учителя способствуют развитию у него эмоциональной неустойчивости. Автор утверждает, что эмоциональная неустойчивость является следствием профессионального выгорания педагогов. Эмоциональная устойчивость педагогов связывается с их способностью противостоять эмоциональному выгоранию. В данной статье описываются результаты эмпирического исследования, целью которого стала проверка эффективности разработанного автором тренинга коррекции эмоционального выгорания педагогов. Исследование проводилось в 2023 г. на базе одной из общеобразовательных организаций г. Новороссийска. Для получения необходимой информации автором были подобраны соответствующие методы исследования. Результаты исследования показали, что у 16 педагогов были выявлены симптомы эмоционального выгорания в стадии резистенции. Проведенная работа снизила степень напряженности большинства симптомов эмоционального выгорания, что уменьшает их разрушительное влияние на психологическое здоровье педагога и повышает эмоциональную устойчивость.
Ключевые слова: эмоциональная неустойчивость, профессионально-эмоциональное выгорание педагогов, профессиональные стрессы, психокоррекционная работа, личностно-ориентированный тренинг
Список источников
1. Новые профессиональные компетенции педагога, включенные в Профстандарт. URL: http://карапсельская-школа13.рф (дата обращения: 17.08.2023).
2. Дугинова Е. А. Формирование эмоциональной устойчивости педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья // Инклюзивное образование: теория и практика: сб.материалов II Mеждунар. науч.-практ. конф. 2017. С. 588–595.
3. Писаревская М. А. Эмоциональное выгорание педагога и его психологическое благополучие // Мир науки. Педагогика и психология, 2019 № 4. URL: https://mir-nauki.com/ PDF/35PDMN419.pdf (дата обращения: 17.08.2023).
4. Челышева Ю. В. Профессиональная устойчивость современного педагога в работе с подростками асоциального поведения // Наука 21 века: вопросы, гипотезы, ответы. 2015. № 6 (15). С. 119–124.
5. Voss T. Changes in beginning teachers' classroom management knowledge and emotional exhaustion during the induction phase / T. Voss, W. Wagner, U. Klusmann, U. Trautwein, M. Kunter // Contemporary Educational Psychology. 2017. Vol. 51. P. 170–184.
6. Бойко В. В. Синдром «профессионального выгорания» в профессиональном общении. СПб.: Питер, 2009. 105 с.
7. Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. СПб., 2005.
8. Гришина Н. В. Помогающие отношения: Профессиональные и экзистенциональные проблемы // Психологические проблемы самореализации личности / Н. В. Гришина. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2007. С. 143–156.
9. Орел В. Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: эмпирические исследования // Психологический журнал. 2012. №1. С. 90–101.
10. Удовик С., Молокоедов А., Слободчиков И. Эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности. М.: «Левъ», 2018.
11. Maslach C. Burnout: A social psychological analysis. In The Burnout syndrome ed. J.W. Jones, pp. 30−53, Park Ridge, IL: London House, 1982.
