Аннотация. Целью статьи является обсуждение и раскрытие функционала цифрового коворкингового пространства для развития культуры информационной безопасности педагога в системе общего образования. В контексте информационной культуры педагога определена сущность его культуры информационной безопасности, рассматриваемой как единство поведения и профессионального мышления педагога в информационном пространстве, развивающее состояние защищенности его основных интересов от угроз, вызываемых информационным воздействием, в различных сферах жизнедеятельности человека, в том числе в его профессиональной деятельности. Охарактеризовано цифровое коворкинговое пространство в образовании, понимаемое как сложный, многофункциональный портал, который использует возможности платформ и инструментов для создания пространства взаимодействия всех субъектов образования, осуществимого в пространствах общего доступа, приватных зон, образовательной зоны и переговорных комнат. Описана система сопровождения педагогов для развития культуры их информационной безопасности в цифровом коворкинговом пространстве,
которая носит характер самоорганизации и выстраивается на основе идей самообразования, самостоятельности и самоанализа. Результаты внедрения этапного процесса сопровождения педагогов могут быть использованы для последующей разработки программы повышения квалификации, связанной с педагогическим сопровождением в
цифровом коворкинговом пространстве.
Ключевые слова: цифровизация образования, культура информационной безопасности педагога, информационная безопасность педагога, цифровое коворкинговое пространство, сопровождение педагога
Список источников
1. Вобликов В. М. Информационная безопасность как компонент обучения по безопасности жизнедеятельности в вузе // Вестник РМАТ. 2022. No 4. С. 100–105.
2. Проект опытно-экспериментальной работы по направлению: «Технологии цифровой трансформации в сфере образования». URL: https://лицей373.рф/proekt-OER-22.pdf (дата обращения: 13.08.2023).
3. Гнатышина Е. В. Информационная культура педагога профессионального обучения: к вопросу о сущности понятия // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2009. No 9. С. 55–61.
4. Алиева М. Ф. Информационная безопасность как элемент информационной культуры // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 1: Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. 2012. No 4. С. 96–101.
5. Поляков В. П., Романенко Ю. А. Педагогическое сопровождение вопросов информационной безопасности личности в отечественном образовании // Труды международного симпозиума «Надежность и качество». 2018. Т. 1. С. 64–67.
6. Антонова Ю. В. Информационная культура, компетенция и компетентность студентов-международников // Человеческий капитал. 2017. No 9 (105). С. 80–84.
7. Чурашева О. Л. Информационная культура и информационная безопасность личности // Теория и практика общественного развития. 2014. No 16. С. 188–190.
8. Мацумото Д. Психология и культура. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. 416 с.
9. Ариарский М. А. Научная школа педагогической культурологии // Вестник Санкт-
Петербургского государственного института культуры. 2011. No 1. С. 56–63.
10. Невлева И. М., Кохан Ж. С. Культура как система ценностей: психолого-культурологический экскурс // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия Философия. Социология. Право. 2016. No 24 (245). Вып. 38. С. 177–180.
11. Кутырев В. А. Культура и технология: борьба миров. М.-Берлин: Директ-Медиа, 2015. 247 с.
12. Кузина Н. Н. Культура информационной безопасности личности учителя и процесс ее формирования у студентов педагогического вуза // KANT. 2018. No 2 (27). С. 88–91.
13. Ерина Ю. С., Кокаева И. Ю. Формирование культуры информационной безопасности у студентов — будущих учителей — в процессе профессиональной подготовки // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2017. No 41. С. 186–194.
14. Астахова Л. В., Лушникова С. С. Культура информационной безопасности предприятия: сравнительный анализ зарубежных и российских исследований // Вестник УрФО. Безопасность в информационной среде. 2019. No 1 (31). С. 37–47.
15. Козлов И. С., Калинина Н. С. Коворкинг, как современный способ формирования школьных пространств // Системные технологии. 2021. No 1 (38). С. 142–147.
16. Грязнов С. А. Образовательная коворкинг-среда // Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития: сб. мат-лов III междунар. науч.-практ. конф. Чебоксары, 2021. С. 270–273.
17. Лужецкая И. Г., Матина Г. О., Олефир Л. Н. Образовательный коворкинг в контексте сетевых организационных решений и управления процессами развития образовательной сети // Академический вестник. 2019. No 1 (43). С. 47–52.
18. Маланичева А. В. Теоретические основы коворкинга в образовании // Мир науки, культуры, образования. 2021. No 6 (91). С. 240–242.
