Аннотация. Статья посвящена изучению мнений преподавателей педагогического вуза, относительно проблем, которые их волнуют в связи с введением новой формы аттестации компетентности выпускников педагогического вуза — демонстрационном экзамене.

Изучение мнений преподавателей осуществлялось при помощи методики фокус-группового интервью — «Определение приоритетов». Проведение исследования позволило выделить пять ведущих проблем, которые, по мнению преподавателей педагогических вузов, необходимо учитывать при обсуждении целесообразности изменений подходов итоговой аттестации в педагогических вузах: Проблема формирования профессиональной компетентности и профессиональной идентичности студентов, Проблема наукоемкости итоговой аттестации, Проблема готовности преподавателя. Проблема готовности студента, Проблема подмены реальности. В качестве перспективного направления изменения итоговой аттестации педагогами предложен демонстрационный экзамен.

 

Ключевые слова: демонстрационный экзамен, фокус-групповое обсуждение, профиль студента

 

1. Ермолаева М. Г. Авторская позиция учителя как предмет педагогического исследования: монография / М. Г. Ермолаева. (Научные школы академии / Гос. образовательное учреждение доп. проф. образования (повышения квалификации специалистов) Санкт-Петербургская акад. постдипломного пед. образования, Каф. педагогики и андрагогики). Санкт-Петербург: СПбАППО, 2010. 147 с.

2. Гутник И. Ю. Педагогическая диагностика как компонент содержания подготовки будущего учителя / И. Ю. Гутник // Человек и образование. 2016. No 3(48). С. 111–116.

3. Компетентность гуманитарного технолога: социально-политический аспект: учебно-методическое пособие / Грибанова Г. И., Зарубин В. Г., Крокинская О. Г. СПб.: «Книжный Дом», 2008. 176 с.

4. Практический интеллект / Р. Дж. Стернберг, Дж. Б. Форсайт, Дж. Хедланд и др. / под общей редакцией. Р. Стенберга. СПб.: Питер, 2002. 272 с. (Серия «Мастера психологии»).

Цена: 0 рублей