Аннотация. Статья посвящена выявлению особенностей и преимуществ использования кейс-технологии в организации образовательного процесса у студентов направления подготовки «Социальная работа». В рамках исследования были выделены и проанализированы основные преимущества использования в высшем образовании кейс-технологии, а также основные критерии оценки решения студентами кейс-заданий. Кроме того, для обоснования актуальности организации образовательного процесса на основе кейс-технологии нами был проведен экспертный опрос.
Ключевые слова: бакалавр социальной работы; кейс-технология; кейс-задание
Список источников
1. Никитина М. А. Кейс-метод как средство реализации федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения на занятиях по информатике // Мир науки, культуры, образования. 2013. No 3 (40). С. 126–128.
2. Бузакова Д. И., Ипполитова Н. В. Применение кейс-технологии в процессе профессионального образования // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2019. No 2 (42). С. 24–28.
3. Акимов В. И., Полуказаков А. В., Иванова Е. А. Применение кейс-технологий в современной системе высшего образования // Научный вестник Воронежского государственного архитектурно-строительного университета. 2014. No 1 (3). С. 42–46.
4. Лукиянчина Е. В. Теоретические аспекты изучения кейс-технологи // Традиции и инновации в образовательном пространстве России. Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции. 2018. С. 15–17.
5. Журавлев А. Л. Психология совместной деятельности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН». 2005. 640 с.
6. Беспалько В. П., Захаренков В. М., Щербаков В. В. Кейс-технология в профессиональной подготовке социальных работников // Вестник Орловского государственного университета. 2019. No 10 (1). С. 262–266.
7. Федотова О. Д. Исследовательские и учебные кейсы этнопедагогической направленности в системе профессиональной подготовки студентов. М.: Мир науки, 2022. URL: https://izd-mn.com/PDF/01MNNPU22.pdf (дата обращения: 25.10.2023).
