Аннотация. В статье актуализируется проблема формирования функциональной грамотности школьников при изучении биологии. Фиксируется внимание на том, что именно названный предмет на основе знаний о живых объектах, особенно организме человека, их значении в повседневной жизни людей может служить в качестве фактора, обеспечивающего формирование естественнонаучной составляющей функциональной грамотности. Действенным средством при этом представляются учебные задания практико-ориентированной направленности, разработанные с определенными частями — сюжетной, содержательной и деятельностной.

Ключевые слова: общеобразовательная школа, функциональная грамотность, обучение биологии, учебные задания для формирования естественнонаучной грамотности

 

1. Коваль Т. В. Глобальные компетенции — новый компонент функциональной грамотности / Т. В. Коваль, С. Е. Дюкова // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1. No 4 (61). С. 112–123.

2. Якунчев М. А. К проблеме разработки методики формирования естественнонаучной грамотности обучающихся при изучении биологии в школе / М. А. Якунчев, Н. Г. Семенова, И. Ф. Маркинов, Р. В. Осинин // Гуманитарные науки и образование. 2022. Т. 13. No 4 (52). С. 107–115.

3. Пентин А. Ю. Состояние естественнонаучного образования в российской школе по результатам международных исследований TIMSS и PISA / А. Ю. Пентин, Г. С. Ковалева, Е. И. Давыдова, Е. С. Смирнова // Вопросы образования. 2018. No 1. С. 79–109.

4. Бучек А. А. Методические рекомендации по вопросам формирования функциональной грамотности // Академия Минпросвещения России. Москва. 2022. 136 с.

5. Якунчев М. А. Виды учебных кейсов для формирования функциональной грамотности в естественнонаучной подготовке обучающихся / М. А. Якунчев, Р. В. Осинин, Н. Г. Семенова, Е. В. Журавлева // Современные наукоемкие технологии. 2023. No 10. С. 160–166.

Цена: 0 рублей